以言语行为理论的反讽原则探析《傲慢与偏见》——以班纳特夫妇对话为例

反讽是简.奥斯丁《傲慢与偏见》中最显著的写作风格之一,尤其是人物角色班纳特夫妇之间的反讽性对话幽默之极。在此将奥斯汀.塞尔言语行为理论运用于剖析班纳特夫妇对话中的反讽言语行为,首先介绍和阐述了言语行为理论与反讽之间的密切关系,进而对班纳特夫妇的反讽性对话进行归类和分析,以说明班纳特夫妇的反讽性对话可在言语行为理论的框架中得到诠释,并从言外行为和言后行为视角出发,对人物性格特征做出鉴析。

人际意义视角下教师话语对比分析——以大学英语专业精读课为例

文章首先根据弗兰德互动分析系统,分别对两位大学教师的大学英语精读课话语做出定量评估;然后以有关人际意义的理论为依据,详细解析教师A和教师B的话语;最后根据分析研究所得的结论,在提高课堂教学效率和促进学习者二语习得等方面为年轻教师提供一些可操作建议。

基于文化导入性教学ESL教师作用框架分析研究

文化导入性教学将文化视为一种手段,也视为语言教学活动的最终目标。ESL教师作为文化导入性教学的实施者,在构建合理的课堂环境中发挥重要的作用。以文化导入性教学为背景、课堂环境(语言环境和认知环境)为视角,结合建构主义理论和第二语言习得相关理论,旨在对ESL教师在文化导入性教学中应起的作用进行系统地分析。