分析化学课程思政的探索与实践

分析化学将知识传授、技能培养、思想引导和价值引领相结合,通过深入挖掘和运用分析化学专业知识中蕴含的哲学思想和思政教育元素,将家国情怀、法制意识、环保意识和国际视野等意识形态潜移默化地融入到课程教学的全过程。对于促进学生全面发展,推动课程思政教学模式改革,实现化学专业教育与思政育人的有机统一具有重要意义。

基于OBE模式的研究生课程建设及改革——以“分析化学”类课程为例

分析化学研究生培养依据成果导向目标,结合分析化学专业培养要求,通过修订人才培养方案、设计课程体系、改革教学模式、完善评价方式等一系列教学活动,将OBE理念与专业课程教学体系相融合,探索OBE教育理念下研究生培养模式,以期为提高研究生实践能力和培养创新能力提供参考依据。

高中化学学习难点分析和教学策略研究——以化学反应速率和化学平衡模块为例

结合《普通高中化学课程标准(2017版)》的要求,以化学反应速率和化学平衡为例,分析学生在高中学习过程中存在的学习难点问题,例如基本概念理解不清晰,缺乏建构知识体系的能力,信息整合能力不足,缺乏高效的学习方法等问题。并提出重视衔接必修2与选修4对应知识,合理构建思维导图,有效总结解题的规律,注重培养学生的观察能力和实验能力等教学策略。

LBL与PBL教学法在分析化学教学中的应用

分析了LBL教学与PBL教学的优缺点,提出了在高校化学、化工及相关专业的分析化学教学中开展LBL与PBL相结合的教学模式。从课前准备、课堂讲授及讨论、课后反馈、考核方式等方面阐述了教学改革的方法与实施过程。实践表明,PBL与PBL相结合的教学模式相互补充,不仅可以充分调动学生学习的积极性,提高分析化学教学质量,而且能够培养学生的自学能力和表达能力,是一种值得推广的教学模式。

创新教育与化学实验相融合的教学模式的研究与实践

本文针对在高等院校化学专业中实施创新教育存在的问题,例如对创新教育的认识不到位、创新教育的教育意识不强、融合内容不完善等问题,提出了将化学专业教育与创新教育相融合的人才培养模式。以提高人才培养质量为核心,从优化教学内容、引入赛事驱动教学法、建立开放性实验平台、完善考核制度等方面进行教学改革。