提升初中生数学学习深度的研究——以“等腰三角形”为例

文章对八年级上学期如何提升等腰三角形的深度学习提出见解,把折叠和分类讨论的思想方法贯穿等腰三角形教学始终,通过改变图形使分类讨论水到渠成,采用多种教学手段与方法,加强对学生的点对点辅导,使学生享受成功体验,利用思维导图巩固基础知识,梳理思想方法,达到提升初中生数学学习深度的目的.

对两组“中考变式题”的赏析与解析——谈翻折问题的学习

文[1]从“陈题改编,再现中考”的视角,对2017年的一道中考试题进行了分析、再编、它解与思考,读后受益匪浅.事实上每年的中考试题大多以改编题为主(基础题和创新题较少),下面给出两组中考变式题,并对其进行赏析和分析,谈谈数学美翻折问题的学习。

探讨如何提升学生的数学思维能力

初中是学生整个求学路程的转折点,可以说是知识积累与思维形成的重要时期.随着新课改的不断深入,新课程标准明确指出:学生才是学习的主人,要体现出学生的学习主体性,大力倡导对学生进行数学思维的培养,鼓励学生养成独立思考的习惯,善于发现问题、分析问题、解决问题,从而加深学生抽象逻辑思维的层次.本文尝试性对初中数学课堂中学生思维能力的提高进行探讨,从多个角度,以不同形式去培养学生的数学思维能力.