优化学校文化建设区域名校——肥城市第六高级中学校园文化建设案例

在学校管理中,学校文化建设是首要的问题。没有文化的学校是没有生命力的学校,更不可能是一所品牌学校。为了更好地发挥学校文化的育人功能,肥城市第六高级中学立足学校实际,根据学校发展特点,在精神文化塑造、制度文化构造、行为文化锻造、环境文化打造上下功夫,走出了一条文化强校的特色之路,促进了学校的内涵发展,也为其他学校的文化建设提供了很好的例证和参照。

历史课要有深度思维

评价一堂历史课好不好,要从历史教育的原点出发,看这节课是否达到育人目标。要培育具有真、善、美优秀品格的良好公民,历史课务必要有高度,即立意高远;要有宽度,即内容突破知识的藩篱;要有深度,即思维厚重。三者取其要,思维的深度决定立意的高度和内容的宽度。有深度思维是一节好历史课所应必备的要素。深度思维让课堂充满"历史味",引领学生参与探究,让假探究遁迹无形,让历史课彰显本真。

如何利用“题眼”推断答案

“题眼”足题目中那些能牵一发而动全身的“信息”，如特殊的知识点、各种限定词和特定的称谓等。找准了“题眼”就找到了解题的关键和突破口，这就为理清解题思路奠定了基础。因此，审题时尽力挖掘题目中或显性或隐性的各类“题眼”，就显得尤为重要了。那么，究竟如何推断历史选择题的“题眼”而正确解题呢？一、以时间限定为“题眼”，进行推断19世纪60年代。

“微课”不微 见微知著——例谈历史“微课”的制作与实施

"微课"是指应用多媒体技术就教学过程中的某个知识点或教学环节进行针对性讲解的一段音频或视频。"微课"所讲授的内容针对疑惑点,呈点状、分割状或碎片状。它区别于传统的大课堂教学。有效实施"微课"教学的关键是"微课程"的制作,制作"微课程"要确定教学主题,增强针对性;设计"学习任务单"要突出目的性;制作微视频要追求精致化。实施"微课程"教学分三步:课前学生自学,掌握基础;课中合作探究,释疑解惑;课后复习巩固,扫除盲点。

让“尊重学生”成为“立德树人”教育新常态

立德树人是教育的根本任务,考量着教师的师德水平。立德树人要求教师尊重学生,教师对学生的尊重就是对教育事业的一种感佩和敬重。教师要尊重学生的人格、个性、独立性、付出和成果,才能赢得学生及家长的尊重,才能在学生中树立崇高的威信,让班级教学变得和谐、顺畅,得心应手。

古代中国早期政治制度的特点表述商榷

关于“古代中国早期政治制度的特点”，人教版《高中历史必修1》第一单元“古代中国的政治制度”的单元前言表述为：“……王位世袭制、等级森严的分封制和血缘关系维系的宗法制，构成了古代中国早期政治制度的主要特点。”