从语文学科的两面性看高中语文阅读与写作的互动

高中语文必修课程包含＂阅读与鉴赏＂、＂表达与交流＂等方面的目标,而这些目标的达成主要落实到阅读与写作教学中。语文学科具有＂人文性＂和＂工具性＂两方面,阅读和写作都须关注文本的情感和结构,这就成为两者具有互动性的基础。本文具体介绍了语文学科阅读教学和写作教学的互动性,及其操作层面的价值和意义。

根据阅读教学目标补充相关知识

教学目标是教学活动的出发点和归宿。阅读教学要达成具有“深刻理解、品评鉴赏”特点的教学目标，适当补充相关知识是必要的。“随文补充知识”要注意以下三点：紧紧围绕教学目标；避免“天马行空式讲授”；注重学生“消化”。原形阅读理论极为重视相关“知识”在阅读理解中的作用，研究在教学目标指导下的补充知识，对提高阅读教学效率有积极意义。

中外母语教学中的焦点与背景比较

一、背景与焦点的关系在语文教学中,焦点是希望达到的目的,也是教学的目标。跟焦点相对的内容叫背景,在语文教学中可以理解为衬托主要教学目的的其他教学内容。焦点的性质可以描述为"突出",背景的性质可以描述为"对比"。

教给学生辨析病句的思维模式

病旬辨析题是目前语文高考的重要题型，它要求学生能正确造句，并在此基础上辨析句子的正误。在2010年的各地高考试卷中，全国、北京、天津、安徽、广东等十几份高考卷均有该题型。就江苏省来说，第二题考查内容是成语、病句二选一，2010年考的是病句。由此可见，研究病句辨析题，对指导学生复习迎考有切实的意义。