慢性睡眠剥夺对大鼠学习记忆功能及海马、下丘脑多巴胺含量和D_1受体表达的影响

目的研究慢性睡眠剥夺(CSD)对大鼠学习记忆功能的损害以及对海马、下丘脑中多巴胺(DA)含量和D1受体表达量的影响。方法健康成年雄性SD大鼠经过筛选后随机分为CSD组、大平台铁丝网格实验对照(TC)组和空白对照(BC)组,每组10只。采用改良多平台睡眠剥夺法建立大鼠CSD模型,每天剥夺18 h,连续21 d。TC组除剥夺箱底为罩有铁丝网格的大平台外,其他环境与CSD组一致。利用Morris水迷宫和自主活动箱在CSD的第7、14、21天检测大鼠学习记忆功能的变化;CSD 21 d后分别应用高效液相-电化学(HPLC-ECD)法和蛋白质印迹法检测大鼠海马、下丘脑中DA含量和D1受体蛋白表达量的变化。结果与BC组和TC组相比,CSD组大鼠毛色无光泽、精神疲惫且易激惹,自CSD 3 d起,体质量在各时间点降低,差异有统计学意义(P<0.01)。CSD组大鼠与其他两组相比,逃逸潜伏期在各时间点延长,穿环数减少,差异有统计学意义(P<0.01);与其他两组相比,CSD组大鼠自主活动总路程缩短(P<0.05)、自主活动次数减少(P<0.01);HPLC-ECD及蛋白质印迹结果显示,CSD组大鼠与其他两组相比,海马及下丘脑中DA含量、D1受体蛋白表达均减少,差异有统计学意义(P<0.05)。TC组与BC组大鼠相比,学习记忆能力、各脑区DA含量和D1受体蛋白表达差异均无统计学意义。结论CSD可损害大鼠学习记忆功能,海马、下丘脑中DA含量和D1受体表达水平降低可能是其潜在机制之一。

慢性睡眠剥夺对大鼠学习记忆功能及不同脑区5-羟色胺1A受体蛋白表达的影响

目的观察慢性快速眼动相(REM)睡眠剥夺对大鼠学习记忆能力以及海马、前额皮质、下丘脑5-羟色胺1A(5-HT1A)受体蛋白表达变化的影响。方法成年雄性Sprague-Dawley大鼠经过筛选后随机分为空白对照组(BC组,4只)、大平台对照组(TC组,12只)和慢性睡眠剥夺(CSD)组(15只)。采用改良多平台水环境方法建立大鼠慢性REM睡眠剥夺模型,利用Morris水迷宫、自主活动箱检测CSD后大鼠学习记忆功能变化,Western印迹法分析CSD对大鼠海马、前额皮质、下丘脑5-HT1A受体蛋白表达水平的影响。结果自CSD3d起,CSD组大鼠的体重较BC组和TC组显著减轻(P值均<0.01)。在CSD7、14、21d时,CSD组的Morris水迷宫测试潜伏期均显著长于BC组和TC组(P值均<0.01)。从总体趋势看,随着CSD时间的延长,CSD组大鼠Morris水迷宫测试的潜伏期呈现缓慢递增趋势(P值均>0.05)。CSD21d后,CSD组自主活动箱中央区活动速度较TC组显著减慢(P<0.05)。与BC组和TC组相比,CSD21d时CSD组大鼠下丘脑、海马、前额皮质内5-HT1A受体蛋白表达量均显著增加(P值均<0.05),并以下丘脑中增加量最多(P<0.01)。结论慢性REM睡眠剥夺导致大鼠学习记忆能力下降,可能与脑区中5-HT1A受体调节大鼠睡眠有关。

医学院校课程思政的理论与实践

课程思政既是课程观,又是教育教学理念,更是一种育人的实践活动。其目的是发挥课堂主渠道作用,实现价值引领和知识传授的有机统一。首都医科大学立足医学特色,在强化顶层设计、推进课程思政建设、提升育人能力等方面作了积极探索,取得了一定实效。

多巴胺D1受体信号通路及其在睡眠剥夺中的作用

脑内多巴胺（dopamine，DA）能神经元主要集中于嗅球、下丘脑、中脑腹侧被盖区（VTA）和黑质致密部（SNc）等区域，参与了机体的学习记忆、认知和思维能力等高级神经功能调控，同时还与运动控制、情绪、警觉性及药物成瘾等神经活动密切相关。

大学生社会责任感的内涵、现状及其培养机制研究

大学生作为社会精英,肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命,肩负着国家发展和未来的社会责任,是构建社会主义和谐社会的中流砥柱。然而,在现今的社会环境中,受到各方面因素的影响,大学生拥有更多机遇的同时,社会责任感淡化的问题也日趋明显。因此,加强大学生社会责任感的教育迫在眉睫,有着非常重要的现实意义。笔者就当前大学生社会责任感的内涵、现状、成因及培养机制等方面做了一些研究和探讨。

如何提高辅导员职业认同感

建设一支优秀的大学生思想政治教育工作队伍,是大学生思想政治教育工作的有效保证,其中,辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分,是大学生思想政治教育工作的主力军和骨干力量。辅导员队伍的整体素质,在很大程度上决定了高校思想政治教育的成效和大学生的整体素质。因此,如何提高辅导员的职业认同感,进而提高辅导员的工作实效和整体素质,是进一步改进大学生思想政治教育工作、推动辅导员队伍建设所面临的重要课题。

新医科背景下医学院校教师课程思政认知与教学现状调查——以北京市某医学院校为例

目的 了解新医科背景下医学院校授课教师思政认知及教学现状,为有效进行课程思政建设提供对策。方法 采用问卷调查的方法,利用问卷星线上调研了某医学院校教师对课程思政重要性的认知程度以及课程思政教学的开展情况,共回收有效问卷193份。结果 教师对于课程思政概念及必要性的认知程度尚可,大多数教师认为医学院校中专业课教师有必要做相应的思政教育但不是教学主体内容。教师通过各级政策文件了解课程思政,同时学校、学院和教师均对课程思政建设比较重视,建立了一定的管理制度。在教学开展方面,大多数教师对课程思政教学的开展态度积极,也对课程思政教育如何有机融入医学专业课程有思考,但仍有提升空间。在思政元素的选择方面,教师主要围绕职业道德、爱国主义、科研素养等方面进行课程思政教育。在教学方式的选择上,教师主要选择“案例分析式”和“以身作则,潜移默化式”。在教学效果的检验方面,大多数教师选择“在期末考试中加入相应试题”的方式。结论 随着课程思政教育的深入开展,医学院校教师对课程思政的认知及重视程度在不断加深,但在育人主体意识、示范引领作用、深挖思政元素、提升课程思政教学能力等方面还有待提升。本研究为进一步分析医学院校课程思政开展难点,探索有效建设途径提供了参考依据。

预防医学专业本科生医学科研方法学教学模式探索

为了帮助预防医学专业本科生提高专业相关的科研基本知识和能力,学校开设了医学科研方法学课程。经过多年的探索、实践与优化,形成了多样化、信息化、开放式的教学模式。课程内容设置上注重理论基础和科研实践相结合,教学设计上注重完整的科研过程训练与综合能力培养,并积极开展网络教学平台建设,以方便学生学习。在教学过程中及时根据学生的反馈调整教学内容与方式,取得了良好的教学效果。

提高预防医学专业本科生科研能力的思考与实践

在预防医学专业本科生培养过程中,以学生为中心,以岗位胜任能力为主线,培养学生科研能力。本文从创新课程体系、采用多种教学方法与手段、设置丰富的科研创新项目与第二课堂、实行早期导师制、重视毕业设计等方面,介绍提高预防医学本科生科研能力的方法。

分模块网络通识课程在独立医学院校中的应用分析与建议--以首都医科大学为例

通识教育是高等教育的重要组成部分,肩负着提升大学生综合素养的重任。而独立医学院校相较于综合性大学,校内开设的选修课存在着专业性过强、课程类别不够丰富等问题。如何优化医学生的知识结构,提高科学素养和人文素养一直是独立医学院校教育教学改革的重要议题。通过对首都医科大学连续6个学期超星尔雅分模块通识课的情况进行系统分析,拟为独立医学院校进一步利用网络通识课程的优势,改进和优化网络通识课程体系,提出合理化建议。

MOOC在预防医学专业教学中的应用

MOOC的出现给医学教育带来了发展的契机。然而在我国医学教育领域,MOOC教学尚处于初始阶段,在预防医学专业课程教学中MOOC的应用比例更少,MOOC与预防医学教育的结合面临着许多挑战。本文将基于目前国内外MOOC教学实施现状,采用文献分析法分析MOOC教学模式应用于预防医学专业的优势与不足,并针对预防医学专业的特点提出相应的措施。实施MOOC与传统教学方式相结合的"翻转课堂"教学,在MOOC平台中引入学分奖惩机制,增加公共卫生现场创新案例,开发相应的移动客户端和建立微信群等方法有助于MOOC教学模式在预防医学专业中的应用。

中文医学期刊英文摘要写作的常见错误修改及分析

医学科研论文的英文摘要是展示研究成果的重要组成部分,也是论文质量的参考指标之一,体现着作者的科研素养、研究的可信度、以及期刊的水平。而目前许多中文论文的英文摘要质量欠佳。作者从审稿论文中摘录了部分典型错误,涉及词汇、句法、表达等多个层面。词汇层面包括名词、动词、形容词、介词、代词等,句法层面包括冗余和过度简略以及表达习惯上的错误。对于例子中的各类错误,作者都提出了相应的修改建议。由于这些错误均来自真实语料,所以修改和分析具有现实性和针对性。希望通过对于这些错误的整理和归纳,能够对医学科研人员的英文摘要写作提供指导和帮助。