当微课与思维导图热恋

三年前,我成为微课教学实验教师。只要精力、时间允许,每节语文课,我都会很用心地做一个小视频,激发学生的探究兴趣。开始一段时间,课堂上学生眉飞色舞,脑洞大开。时间长了,便有些麻木,我那些小伎俩,被一一识破。如何改进微课,撬动学生的深度思维,成为我最大的困惑。

体验翻转,探寻未来

2014年9月,我校对初一新生按照“自愿报名,自然分班”的原则,设立了两个实验班,并开展了翻转课堂教学法实验。两年“熬”过去了,翻转班的师生为我们带来了丰硕的体验。●翻转课堂多元化1.家校内外大翻转——筛选“课堂讲解重点”的检测器“先家中自主学,后课内合作学”的模式适用于学生校外的“前置学习”。例如,

综合实践活动课程资源的多元开发与利用

我校为一所四年制初中学校,长期以来受学科学习紧张、校园环境封闭、资源场馆缺乏等因素的制约,综合实践活动课程资源相对有限.依据2017年颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》,我们以价值体认、责任担当、问题解决、创意物化为核心目标,秉承"多元发展,人人成功"的教育理念,从课程建设、活动设计、资源利用三大方面,对综合实践活动课程资源进行了多元化开发与利用.