大豆开花和成熟期显性E1等位基因关联分析

【目的】深入解析大豆开花期和成熟期的遗传基础,发掘控制性状的重要基因组区间,为分子标记辅助选择育种和新基因克隆提供依据。【方法】以224份携带显性E1等位基因的大豆种质为试验材料,在4个种植环境下调查表型数据,用R-mrMLM软件包中的6种多位点关联分析模型对大豆开花和成熟期进行全基因组关联分析。【结果】共检测到91个开花期和83个成熟期QTNs(quantitative trait nucleotides),其中6个开花期和10个成熟期QTNs能在多环境中检测到,这些环境稳定QTNs分布于15个区间大小在90~490 kb的单倍型(基因组)内,并新检测到6个基因组区间。【结论】显性E1等位基因背景下大豆开花和成熟期的QTN构成复杂,位于5号染色体39.52~40.01 Mb等15个基因组区间是该群体中控制大豆开花期或成熟期的重要位点。

拉萨市藏、汉民族血脂水平的比较

目的调查分析拉萨市藏、汉民族间血脂水平及其异常检出率的差异,为该地区血脂异常症的预防提供客观依据。方法选取拉萨市藏(Tibetan,T)、汉民族(Han,H)1 228例体检人群为调查对象,其中藏族559例,汉族669例,按血脂测定标准化方法测定的血清总胆固醇(total cholesterol,TC)、三酰甘油(triglycerin,TG)、高密度脂蛋白胆固醇(high-density lipoprotein cholesterol,HDL-C)及低密度脂蛋白胆固醇(low-density lipoproteincholesterol,LDL-C)4项指标的血脂水平;按2007年《中国成人血脂异常防治指南》将研究对象分为4个年龄组,界定4项血脂异常标准值,比较藏、汉民族各年龄组血脂异常检出率的差异。采用协方差分析和χ2检验比较两民族间血脂存在的差异。结果汉族TG水平高于藏族(P≤0.001),HDL-C水平低于藏族(P<0.001);藏族TC和LDL-C水平均高于汉族(P<0.001、P=0.013)。藏族男性青年组、中年组、老年前期组TC异常检出率均显著高于汉族(P<0.001),藏族男性中年组和女性青年组、中年组TG异常检出率反而比汉族高(P<0.001、P<0.05、P<0.001);汉族男性青年组、中年组、老年前期组HDL-C异常检出率明显高于藏族(P<0.001)。结论藏族是混合型高脂血症的高危人群,尤其藏族男性;汉族男性是低HDL-C血症的高危人群。

995例两对半结果分析

本文对一所综合性医院门诊及住院病人测定乙肝两对半结果进行了分析，其总阳性率为35．08％，比一般人群高2．1倍，说明乙型肝炎潜在流行的严重性，提示应加强防止乙肝医源性传播。

初中藏语文教学中学生创新能力培养的探讨

随着社会的不断发展和新课改的不断深入, 对于学生的成长发展目标提出了新的挑战和要求,学生的创新能力在其成长的过程中越来越受到人们的广泛关注。学生创新能力的培养是素质教育的基本要求,也是新时期初中藏语文教学的重要内容。在新时期、新的教学形势下,在初中藏语文教学中如何培养学生的创新能力需要教师进行深刻思考。对此,本文首先阐述了初中藏语文教学中培养学生创新能力的重要性,然后提出创新能力培养的策略。

初中藏语文学生学习兴趣培养教学思考

藏语文教学作为藏民族地区的基础教学内容,其教学质量直接影响着藏民族教育事业的发展,而且还会影响藏民族地区学生的学习和进步。初中阶段正是学生学习和发展的关键时期,藏语文的学习是一个动态化和全面化的过程,涉及内容比较多,藏语文的学习需要培养学生的兴趣,引导学生自觉参与到藏语文知识的探索和应用中,这样教师的教学效率才会更高,学生的学习能力也会逐渐提升。为此,本文重点探究了在初中藏语文教学中培养学生学习兴趣的有效策略。

初中藏语文教学的点滴思考

藏语文的学习、使用和发展对于藏区人民的生产、工作和学习产生极大影响。初中藏语文阶段的学习是学习藏语的重要阶段,为学生后期的藏语文学习奠定了坚实的基础。为此,作为一名初中藏语文教师,需要不断的探索、寻求更适合学生的教学方法,同时提升自身的专业知识技能,这样才能不断的提高教学质量,优化初中藏语文教育教学。

浅谈如何提高初中生藏语文写作水平

藏语文在西藏地区是较为重要的课程,该课程影响到学生民族文化的传承成效,是民族文化教育载体,藏语文教育亦是民族命运共同体共筑的关键一环。藏语文写作是锻炼学生综合素质的基础条件,在初中藏语文教育中占据着不可忽略的重要位置,但长久以来的写作教学教师教得很辛苦,并没有换来学生的写作热情与优美的文章,学生苦于写作,没有内容可写,无法写出真情实感,写作教学一直处于低效状态。让学生学会写作,乐于写作,表达真情实感,这是写作的重要教学目标。由此,本文我将结合自身教学经验,对提高初中生藏语文写作水平的策略进行分析。

我区中小学音乐教育现状与教学思考

随着素质教育的不断深入，音乐教育在学校教育中日益显示出重要的作用，我区音乐教育是在上世纪80年代发展起来的。由于西藏的学校大多位于经济、文化欠发达的农牧区，音乐教育仍然是学校教育中的薄弱环节，其在素质教育中的作用未能引起人们的足够重视。本文从我区中小学音乐教育的现状出发，对我区中小学音乐教育作一探讨。

“听”、“唱”、“想”、“说”四部曲上好音乐欣赏课

音乐是听觉的艺术，是美的展现，音乐课堂教学则是实施美育的重要途径。在实施新课程改革的背景下，培养学生的音乐欣赏能力成为全面推行素质教育必不可少的一个部分凼此，音乐欣赏教学现在越来越为旨乐教育所重视。所谓欣赏，简言之就是对美好事物进行的一种审美活动，最终使欣赏者领略其中的妙处，受到美的熏陶。