初中数学教学中导学互动教学模式的应用策略

初中数学教师在课堂各个环节开展多样化的导学互动教学活动,不仅可以活跃课堂氛围,提高学生学习的积极性,还能突出学生的主体地位,增进师生之间、生生之间的关系,促进彼此之间的交流与沟通,进而提升学生的认知。文章从课堂导学、课堂教学、课堂总结、课堂评价四个环节出发,阐述教师在初中数学课堂教学中运用导学互动教学模式的具体策略。

“双减”政策下初中数学作业设计的实践研究

为达到“双减”政策的要求,教师应在不影响正常教学进度的情况下,尽量减轻学生的学习负担,保障学生的身心健康成长。在初中阶段的数学教学中,教师不仅要合理调整教学方案,还要改变过去“题海战术”式的作业设计,让学生有自主思考以及参与实践的时间。教师要创新、丰富作业设计,促使学生积极思考,激发学生对数学的学习兴趣,以学生为主体开展引导式教学。

预习,你会了吗?

＂同学们,你会预习了吗？＂当我向班上学生提出这样的问题的时候,他们大声地回答：＂会!＂＂那你们平时是怎么预习的？＂＂老师,我平时的预习就是在上课前提前看一遍数学书,提前知道上课时讲什么内容就行了.＂＂还要把不懂的知识做个记号.＂＂预习时还要把课后的习题做一遍,这样才知道我们预习时哪些知识看懂了,哪些还没弄懂,等上课时认真听老师讲就行了.＂＂你们说的都有道理,但不全面.现在我告诉你们怎样做好课前预习,才能收到事半功倍的效果.＂

核心素养引领下的初中数学课教学策略探寻

数学是初中阶段的一门重要学科。在实际教学中,教师需要形成正确的意识与理念,注重对学生素质和能力的培养,进而提升学生的核心素养,在核心素养引领下来指导教学和实践,积极打造一个高效的初中数学课堂。

浅谈初中数学教学中如何培养学生的数学思维

传统的教学模式已经不适用于现在的教育大环境,我们需要在新课程改革的背景下对初中数学的教学方法进行革新,使初中生的思维更加活跃,让我们的初中数学课堂更加与现代教育相贴合,让我们的教育更加具有时效性,从而为学生以后的学习打下夯实的基础。