语文课堂中教师引导存在的问题及对策

目前小学语文教学存在课堂引导虚化、缺乏目标意识,引导弱化、忽视方法指导,引导异化、隐匿课堂主体等现象,影响教学质量的提高。教师在课堂中引导学生应明确目标,搭建支架,以学生为主体,以提升语文教学质量。

借助阅读批注搭建对话桥梁

新课程标准强调,要引导学生与文本、作者乃至编者进行多元对话。其中生本对话既是基础,又是前提。生本对话策略有很多,其中阅读批注是一种较为有效的策略,也是彰显学生个性阅读的重要途径。文章阐述了围绕文本内容进行预习阅读批注、围绕文本重点进行品析阅读批注、围绕文本情感进行反思阅读批注等策略。

备课要备“情”

情感对人的素质开发及品德养成影响很大。诸多研究结果表明，人们产生的诸如心口不一、言行不符等行为均与情感、品质有关。情感和心理是人们行为动机的基础，情感空虚将导致人们行为失控。因此，从素质教育的角度出发，我们可以得出以下结论：一个人如果失去了丰富的情感世界，那么其人生将如一潭死水，毫无意义。一个人如果在情感上受到创伤，必然对心理造成一定的打击，很容易产生偏激的言行。因此，语文教学应着重关注情感教育，充分利用语文科的感染力、号召力以及对人们心灵的强大启迪能力，帮助学生塑造高尚的人格。