雨花英烈近亲属口述档案在访谈式教学中的开发应用研究——以南京雨花台干部学院《感悟雨花魂传承英烈志》互动访谈课程为例

雨花英烈近亲属口述档案立体呈现了雨花英烈的生命轨迹和革命历程,生动展现了亲属的无限缅怀和铭记,具有拓展红色文化资源育人功能、推进红色文化资源抢救开发、创新红色文化资源传播范式等价值要义。南京雨花台干部学院在课程建设中创造性开发利用雨花英烈近亲属口述档案,深入挖掘其在教学中的价值意蕴,打造《感悟雨花魂传承英烈志》互动访谈课程,以更直观、更生动、更易传播的方式强化口述档案在党性教育平台上的推广与运用,为推动雨花英烈近亲属口述档案的开发与应用提供了新思路。

新媒体条件下我国主流意识形态的传播策略

以互联网为载体的新媒体的迅猛发展是当前我国主流意识形态传播面临的新情况、新问题。新媒体以其特有的传播特点为主流意识形态传播创造了新条件,它丰富了主流意识形态传播的资源、扩大了主流意识形态传播的受众、拓宽了主流意识形态传播的路径、创新了主流意识形态传播的方式。在新媒体条件下,我们对主流意识形态的传播必须遵循主导性、开放性和渗透性原则,依托自媒体拓展主流意识形态传播主体,运用大数据优化主流意识形态传播路径,建设宣传阵地提升主流意识形态传播平台,完善管理制度保障主流意识形态传播环境。

论社会分化背景下的思想政治教育自觉共同体建设

思想政治教育共同体能否成为自觉共同体,主要看其在组织目标、精神信仰以及理论方法等方面能否达到自觉认同。当前思想政治教育共同体建设中存在着"合法性"遭受质疑、组成部分缺乏沟通与交流、角色之间存在价值分歧等问题。在社会分化背景下,要使思想政治教育共同体由"自在"走向"自觉",必须注重加强思想政治教育共同体内在要素的自身建设,强化共同体内部结构之间的联系与沟通,形成共同体共有的思维方式,健全共同体制度及其运行机制。

后疫情时代高校思政“金课”建设的困境与出路

后疫情时代对高校思政“金课”建设提出新要求。针对当前高校思想教育理论课存在的教学内容格式化影响课程教学实效,教学模式单调致使学生学习兴趣缺失,教学平台单一导致学生互动参与不强等问题,教师应当转变教育理念,培育“金课”思维;精细教学内容,雕琢“金课”内核;革新教学模式,变幻“金课”方法;拓展教学平台,开拓“金课”阵地。

雨花英烈革命精神的历史成因、鲜明特征及传承路径

雨花英烈革命精神是在中华优秀传统文化的浸润下、马克思主义理论的指导下、特殊的革命斗争实践中形成的革命精神。与其他革命精神相比,在理想信念的坚定性、道德情操的高尚性、为民牺牲的大无畏性、思想影响的深刻性、精神地位的特殊性等方面具有鲜明特征。当前应当明确多元传承主体,探索有效传承机制,创新多样传承方式,促进雨花英烈革命精神的传承与弘扬。