对外汉语教材编写中的词汇处理

对外汉语教材编写中有两个重要问题：怎样选择词汇和如何处理词汇。频率、覆盖面和构词能力是选择词语的基本依据。今后的对外汉语教材编写必须在词语的选择控制、呈现方式和训练策略上有所创新。

词语结构组织与HSK词汇学习

本文以HSK词汇为封闭域,从词语结构组织的角度穷尽式地探寻这8822词间可能具有的意义关联,为汉语词汇学习提供意义方面的门径,加速HSK词汇习得的进度.

献给祖国的歌——重读舒婷《祖国啊,我亲爱的祖国》

1979年是一个百废待兴的新时代的起点。那些迷失在文革洪流中的年轻一代,面对重启的命运之门,会是一种怎样的心态呢？他们在田间地头的劳作之后,

PPT在留学生零起点汉语教学中的需求与作用研究——基于汉语综合课的实证案例分析

通过调查问卷以及学生访谈相结合的方法调查收集汉语零起点班的留学生对教师教学中如何使用Power Point(PPT)的相关信息,探讨分析需要用PPT展示的教学要素以及展示的方法,由此找到最适合留学生水平的课堂教学PPT使用办法,从而更好地改进教学、提高汉语教学质量。

美与情的旷世之悲——《孔雀东南飞》中刘兰芝悲剧形象再分析

《孔雀东南飞》全诗357句，共1785字，曾被誉为“古今第一首长诗也”。该诗最大的艺术成就，众所周知，绝非仅仅因为篇幅之长，而在于通过极富个性的人物对话塑造了十数个鲜明的人物形象，述唱了一曲大美真情的旷世悲歌。其中，

不同母语CSL学习者“时间量度形容词”的混淆分布特征与成因分析

本文基于汉语中介语语料库,对比考察了英、韩、日、蒙、印尼语背景CSL学习者8个表时间的量度形容词混淆的分布特征与成因。研究发现:不同母语背景学习者的混淆词在误用方向、词际关系、混用频次和比率上都有一定差异;词语混淆受到目的语同义词关系和母语多重因素影响,在母语方面,英语者的混淆主要源于母语对译词相同和母语表达方式误推;韩语者的混淆主要源于母语词义位误推、同根词干扰和组配关系误推;日语者的混淆主要源于同形汉字词;蒙语者的混淆主要源于母语词义位误推;印尼语者的混淆主要源于母语方言误用、母语词义位误推和同根词干扰。

从行业词语的全民化看隐性义素的显化

从分析词语的显性义素和隐性义素关系入手，从３个方面探讨了行业词语全民化的过程，并着重分析了隐性义素如何在特定的时空和语境条件下由表示非本质特征、非理性意义和单一色彩的潜在义素，凭借比喻、联想、烘托等手段表现为显性义素即新义项，从而使某些行业词语成为全民共同语的来源之一。

对外汉语词汇教学的几个基本理论问题

构辞法和词语结构组织是汉语词汇系统自组织的两大途径.对外汉语词汇教学应从汉语词汇系统的特点和规律出发,重视和充分发挥词语结构组织、扩展性阅读和词汇对比在对外汉语词汇教学中的地位和作用,积极拓展对外汉语词汇教学的新思路.

零起点汉语教学媒介语使用调查研究

零起点汉语教学媒介语的使用是一个值得研究的问题,通过调查问卷及访谈等方式研究分析媒介语使用的比例、如何使用以及学生对该问题的看法,并提出零起点汉语教学媒介语使用的具体建议,以更好地提高教学效果。

语言类型学视角下外国留学生的“把”字句习得研究

不同母语背景下汉语学习者"把"字句的使用情况有所不同,而语言因素在其中的作用仍不甚明晰。由此,本研究以丹麦语、韩国语的汉语学习者为被试,通过图片产出任务、语法判断任务以及词汇产出量表分别测量了他们"把"字句使用情况、"把"字句语法知识及其判断信心、汉语词汇知识,以初步探索语言类型与语言因素对汉语学习者"把"字句使用的可能影响及机制。研究结果证实了语言类型对"把"字句使用的影响,但也发现它并不影响语法知识等其他因素。研究还从语言类型学视角考察了上述各种因素之间较为复杂的关联性。