生本视角下的学生课外阅读活动开展策略刍探

当前,学生课外阅读普遍存在图书的选择较为盲目和单一、阅读较为被动、缺乏阅读兴趣、阅读层次较为浅显等问题。学校应本着为学生提供可持续的、高质量的阅读项目的初心,结合海岛地域文化,从学生视角出发,通过营造良好阅读环境、个性化选择图书、多样化展开实践、进行趣味性阅读评价等,引导学生进行阅读,激发学生阅读兴趣,拓展学生知识面,让学生体验不同的思维和情感,在阅读中受益,实现个性化发展。

基于教材的小学数学拓展性课程的实践与思考

拓展性课程的实施,对培养学生的创新精神和实践能力,以及发展学生的核心素养有着重要意义。教师可从学生的学习兴趣和生活经验出发,以教材为载体,整合教材以外的资源,开发数学拓展性课程。文章从学习素材的开发、学习活动的实施、生态化的评价三个方面对拓展性课程的开发进行探讨。

基于深度学习的小学数学有效教学策略研究

深度学习是一种以理解为基础的学习,强调学习者在学习过程中真正理解知识,并能将知识融入自身的认知系统。根据深度学习理念开展小学数学教学工作,对培养学生的数学综合能力有积极意义。文章立足小学数学课程教学实际,从目标确立、情境创设、问题设计、实验探究、随堂练习、应用练习、总结反思七个层面出发,提出几点小学数学深度教学建议,希望为提升小学数学教学有效性提供参考。

对小学数学生活化教学对策的思考

小学数学新课程标准强调,要让学生的学习和生活联系起来,做到学以致用。心理学家也强调,儿童学习动机是在外界的影响下发生起来的,要培养学生的自主学习能力,必须为学生创设自主学习的最佳氛围。由此可见,创设生活化的和富含趣味的情境教学对小学数学教学而言有着至关重要的最用。论述几种数学生活化的教学案例,以期通过这种方式引发大家的思考,与同仁共商榷。

浅析小学数学教材分析与教学处理

在当前减负高效的教学大背景下,一方面提倡给学生减负,同时也提出要提高课堂教学的有效性,做到高效轻负,所以教师就必须提高对教材的分析能力,领悟能力,能全面把握教材的教学重点、难点及教学实施要领.本文笔者根据自己多年的教学经验,就小学数学教材的分析与教学处理谈谈自己的几点见解.

基于活动经验视角下的“三角形的面积”的教学

文章阐述了基于活动经验视角下的三角形面积的教学实践，通过课前慎思、课堂实践、课后反思这三个环节，提出了平面图形面积教学积累活动经验的三个视角：利用方格工具，唤醒活动经验；找准矛盾焦点，内化活动经验；引导自主探究，升华活动经验。

“双减”环境下,让全员阅读成为点亮乡村小学的“庠序之光”——以晓塘乡中心小学阅读实施情况为例

文章阐述了“双减”环境下小规模乡村小学全员阅读的实施情况,主要从规划全员阅读的时间轴、营造全员阅读的空间场、营建全员阅读的内容面、建立全员阅读的主体群这四个方面展开。