高校思想政治理论课易班教学面临的双重境遇及应对策略

当前,运用易班网络平台开展思想政治理论课教学面临双重境遇:一方面具有丰富教学内容、提升教学精准度、加强教学互动、反馈教学效果等显著优势,另一方面也面临教师驾驭易班教学的技能有待加强、学生参与易班教学的积极性不高、易班服务于教学功能未尽完善等劣势。因此,运用易班开展思想政治理论课教学需提升教师开展易班教学的能力,增强教学互动吸引学生广泛参与,完善易班教学功能,从而开启网络时代思想政治理论课教学的新模式。

互联网微空间视域下的高校主流意识形态建设路径探究

互联网微空间信息生产的自由化会威胁主流意识形态的话语权,信息传播的辐射化会弱化主流意识形态的控制力,信息阅读的碎片化会降低大学生对社会主义主流意识形态的情感认同。文章全面分析互联网微空间的特性及其对高校意识形态教育的影响,有效回应和化解意识形态的"微渗透",以社会主义主流意识形态引领微思潮,建立互联网微空间的舆情监控机制,筑牢互联网微空间的法律防火墙,打造互联网微空间治理的话语平台。

英雄文化在大学生社会主义核心价值观培育中的实践方式

对大学生进行社会主义核心价值观培育,要充分汲取英雄文化的教育激励价值,发挥英雄文化的"以文化人"作用,通过挖掘英雄文化的教育元素,增强大学生对英雄文化的认同;宣传英雄文化的价值理念,提升大学生的价值判断能力;颂扬民族英雄的人格魅力,树立大学生的人格崇拜。

网络历史虚无主义对大学生的影响及应对策略

网络历史虚无主义的泛化主要表现为从“学术创新”转向“戏说恶搞”,从“抑制化传播”转向“碎片化散播”,从“单一主义”转向“融汇多元”,从“被批判”转向“反批判”。它对大学生产生的消极影响主要表现在解构大学生的历史观,腐蚀大学生的政治观,扭曲大学生的价值观,鼓动大学生的网络非理性表达。因此,必须要提升大学生的历史素养和网络素养,打造传播唯物史观的网络微平台,创造批驳历史虚无主义的网络环境。

毛南族傩戏非物质文化遗产的传承发展路径

毛南族傩戏非物质文化遗产的传承发展面临着严峻挑战,社会的变迁使其面临生存环境挑战,本身存在的艺术缺陷使其面临创新发展挑战,现存的师公老龄化严重使其面临传承人断层挑战,保护经费不足使其面临活力延续挑战。因此,要通过促进毛南族傩戏文化与产业深度融合,推动毛南族傩戏文化的数字化保护,注重毛南族傩戏文化的校园传承保护,加大毛南族傩戏文化传承人培养力度,促进其传承与发展。

毛南族傩戏非物质文化遗产的时代意蕴与价值启示

毛南族傩戏文化蕴含着友善、诚信、感恩的德育资源,凝聚了美丽、独特、多彩的文化艺术,体现出团结、开放、包容的民族精神。传承毛南族傩戏文化,有着助力毛南族实现整族脱贫、有效维护社会行为规范、传承创新少数民族优秀传统文化、促进人与自然和谐共生等价值启示。