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究竟要怎么改?——对基础教育课程改革中出现的若干“过于”现象的思考 被引量：2
1
作者 陈家斌 莫华洁 《教学研究》 2004年第4期308-311,共4页
本文揭示了当前我国基础教育课程改革中出现的五个比较极端的做法,并进行了理性的分析。提出要防止课程改革中“非此即彼”的二元对立思维,要坚持辩证唯物主义思想指导课程改革。
关键词 基础教育 课程改革 赏识教育 价值取向 学习方式
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基础教育课堂改革中出现的若干“过”的做法
2
作者 陈家斌 莫华洁 《教书育人（教师新概念）》 2005年第1期63-63,共1页
关键词 基础教育 课程改革 赏识教育 学习方式
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基础教育课程改革中出现的若干“过”的做法
3
作者 陈家斌 莫华洁 《山西教育（管理版）》 2005年第9期30-30,共1页
从2001年到现在，我国新一轮基础教育课程改革已走过了近三年的历程。由于对新课程理念的理解不全面、急功近利等多方面的原因，许多学校和教师在新课程的实施中采取一些比较“过”的做法，使基础教育出现许多新的“过于”现象，阻碍着... 从2001年到现在，我国新一轮基础教育课程改革已走过了近三年的历程。由于对新课程理念的理解不全面、急功近利等多方面的原因，许多学校和教师在新课程的实施中采取一些比较“过”的做法，使基础教育出现许多新的“过于”现象，阻碍着新课程的进一步向前推进。当前新课改中一些值得高度警惕和深刻反思的比较“过”的做法。主要有以下几个方面： 展开更多
关键词 基础教育课程改革 “过” 做法 新课程理念 急功近利 新课改 教师 学校
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基础教育课程改革中出现的若干“过”的做法
4
作者 陈家斌 莫华洁 《宁夏教育》 2006年第3期39-39,共1页
关键词 基础教育课程改革 “过” 做法 新课程理念 急功近利 教师 学校
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