对大中小学新课标体育课程衔接的研究

《体育与健康》课程标准提出了"健康第一"的指导思想和明确的基本理念,规定了不同水平段的学习目标,顺应了时代发展的需要,符合素质教育的要求,以培养学生健全的个性和完整的人格为重任。但是对于各学段的体育课程上出现脱节性或重复性的教学现象,严重挫伤了学生对体育学习的兴趣和积极性,影响了体育教学的质量和效果。因此,本文针对目前大、中、小学课程衔接的问题,提出相关的建议,以利于构成各学段课程合理衔接的系统化体系,使各阶段体育课程的教学成为相互联系的整体。

利用地方特色体育文化推进高校体育课程改革的研究

弘扬地方特色体育文化,发展体育文化资源,推动高校体育课程改革,对我国现代体育事业的长远发展拥有着难以替代的作用。而为深入贯彻体育强国、终身体育的理念,构筑科学合理的体育教学体系,使地方特色资源与文化成为高校体育改革的核心方向,能够有效丰富高校体育文化的内容,推动学生的全面发展,增强学生的自信心与自豪感。本文结合地方特色体育文化在体育课程改革中的必要性与重要性,探析融入地方体育文化的理论渊源与基本思路,提出相应的改革路径与策略。

创新全民健身路径,提升人民健康素养的研究

伴随经济迅速发展,人们生活水平日益提高,但真正“健康”生活习惯,似乎距离我们愈发遥远,为促进全民健身与全面健康有效融入,我国为提升全国人民身体素养,制定相关的核心纠正举措,受各类因素影响,未能将其贯彻于人们健康生活中。本文在阐述全民健身必要性的基础上,分析当前我国国民健康的状况,掌握国民健康素养与我国要求距离,提出实现全民健康创新的策略,进而提升人民健康素养,实现健康中国2030目标。

谈青少年体操教学的任务和内容

我国青少年参加的主要是学校体操和竞技体操。学校体操的任务主要是通过体操活动,提高学生的身体素质,增强学生的健康水平。学校体操教学内容要适应广大学生的身心特点,要充分体现和发挥体操的健身、娱乐、教育的价值。竞技体操的任务是培养参加专业体操比赛的体操运动员。竞技体操的教学内容包括选材、训练等主要内容。

全民健身与全民健康深度融合的共生机制与路径分析

近些年来,随着改革开放的深入,人们的生活水平与生活质量有了明显的提高,对自身的健康也越来越关注。在健康中国的大背景下,全民健身与全民健康的深度融合衍生出来。在2016年的卫生与健康大会上,习近平总书记指出:"没有全民健康就没有全面小康,要推动全民健身与全民健康的深度融合"。这是我国综合实力的重要表现之一,也是社会经济发展的重要标志。