物理习题课中渗透素质教育的教学尝试

索质教育近几年来成为教育界重点关注的话题，是我国进行教育改革过程中的一项浩大工程，也是当前教育工作者亟待解决的问题．然而，在靠个人微薄之力还无法改变当前“应试教育”的大环境下，如何在物理习题课中渗透素质教育的教学是本人近几年探讨的一个新课题，本文探讨这方面的教学尝试，与广大教学工作者共同商榷．

从近几年广东高考谈如何培养学生对实验问题的处理能力

物理学是一门以实验为主的自然科学,在高中各必修与选修模块中都安排了科学探究和物理实验,可见,实验能力的培养是物理教学的主要任务之一.近几年的高考试题中考查的一个重点内容是对物理实验能力的考查,而且,

利用“圆周辅助正交分解”解“绳端速度”题

众所周知“绳端速度”类型题是高中物理教学中的一个难点.常规的解题方法是:先弄清题目的中要研究的对象,再了解它的实际运动方向和合速度方向,最后根据产生的运动效果确定分运动来求解.除此之外还有微元法、功能法等.我在教学实践中发现,用上述那些方法讲解“绳端速度”类型题时,多数学生弄不清“分解谁”和“如何分解”,尤其是成绩稍差的学生对于那些“简单问题复杂化”了的非常规解法难以掌握,致使他们总是重复犯着相同的错误.针对这些问题,近年来,我尝试用“圆周辅助正交分解”变繁为简讲解这类题目,学生普遍感受到容易理解、容易掌握,取得令人满意的教学效果.本文就这个问题些作探讨和总结,不足之处希望同行斧正.