聚焦“证据推理”的中学化学史教学课例研究——“原子——分子论”的发展

"证据推理"是重要的化学学科核心素养之一。通过化学史课例教学,可以让学生感受和体验化学发展过程中化学家如何使用证据进行推理以获得概念或理论的整个过程,也促进学生更深入地理解化学学科的本质。本研究以"原子-分子论"发展史为探索课例,在理论分析的基础上构建出有效的课堂教学模式,且在实践中进行调整和修正。探索结果表明,利用"问题链"与学生自主活动相结合、化学史故事线索与科学证据推理过程相结合这样两条线索,能够构建有效发展学生证据意识,理解化学学科本质的课堂教学。

强化建模过程的课例研究--以“探究盐溶液的酸碱性”为例

盐类水解是高中化学电解质溶液体系的重要内容之一。其反应机理、规律与应用对学生来说都具有一定的深度和难度,是电解质理论、离子反应及平衡理论的综合运用。通过聚焦盐类水解第1课时"探究盐溶液的酸碱性",将盐类水解内容及其相关特性进行分析,辨析并建构盐类水解的观念模型,设计盐类水解模型建构的水平进阶教学模式。最后,通过强化模型建构的教学实践促进学生对盐类水解知识体系的深层次理解,获得模型认知能力的发展。