洛铂联合多西他赛对宫颈癌的临床疗效观察

目的观察多西他赛联合洛铂化疗方案治疗宫颈癌的疗效和毒副反应。方法从该院宫颈癌患者中选取宫颈癌Ⅰb2~Ⅱb期68例患者,回顾分析新辅助化疗的疗效及副作用。结果实验组（洛铂联合多西他赛）32例中,完全缓解（CR）4例,部分缓解（PR）24例,稳定（SD）4例,进展（PD）0例,总有效率87.5%,主要不良反应为骨髓抑制、恶心、呕吐,但均可耐受。结论多西他赛联合洛铂化疗方案治疗宫颈癌有较好疗效,不良反应可耐受,肾毒性少。

多烯磷脂酰胆碱与异甘草酸镁预防化疗后肝功能异常的疗效比较

目的对比观察多烯磷脂酰胆碱与异甘草酸镁预防化疗后肝功能损伤的疗效。方法将128例符合入组条件的恶性肿瘤患者随机分为3组,观察组A、B分别在化疗期间使用多烯磷脂酰胆碱注射液和异甘草酸镁注射液,化疗开始时使用,连续使用7 d。对照组则进行常规化疗,不使用任何保肝药物。化疗结束后2周进行疗效分析。观察3组患者肝功能生化指标中丙氨酸氨基转移酶(ALT)、天门冬酸氨基转移酶(AST)及血清总胆红素(TBIL)的数值变化情况。结果与对照组相比,观察组患者化疗后ALT、AST及TBIL升高幅度较低(P<0.05)。在观察A组患者中TBIL水平最低(P<0.05),在观察B组患者中ALT水平最低(P<0.05),患者AST水平在A、B组中差异无统计学意义(P>0.05)。二者在治疗过程中均未见明显相关不良反应。结论多烯磷脂酰胆碱与异甘草酸镁均能有效预防化疗后肝功能异常,不良反应少。前者能更好防止总胆红素水平的升高,而后者对防止丙氨酸氨基转移酶的升高效果更佳。

低剂量白介素-2联合干扰素-α治疗转移性肾癌

目的：探讨低剂量白介素2（IL-2）联合干扰素-α（IFN-α）治疗转移性肾细胞癌（mRCC）的客观疗效及毒副反应。方法：2002年2月～2008年3月经病理诊断的晚期mRCC患者34例，采用低剂量IL-2联合IFN-α治疗。给药方法：IL-21．0MU／m2（皮下注射），q12h，d1、d2；qd，d3～d5。IFN-α1．8MU／m2（肌肉注射），qd，d3、d5。每周治疗5天，每4周为1周期。2个周期后采用RECIST实体瘤疗效评价标准评价疗效，用NCICTC3．0评估毒副反应。按照Negrier’s系统对危险分层评价。所有患者随访5～47个月。结果：34例mRCC患者获得完全缓解2例（5．9％），部分缓解3例（8．9％），疾病稳定8例（23．5％），疾病进展21例（61．7％），客观有效率（RR）14．8％。中位生存时间（mOS）为17．0个月（95％CI：14．9～19．1个月），中位无进展时间（mPFS）9．0个月（95％CI：6．9～11．1个月）。主要毒副反应为发热、乏力、流感样症状、厌食、体重下降和中性粒细胞减少等。Ⅲ度毒副反应仅见于发热和乏力，分别为3例（8．9％）和1例（2．9％）。34例患者均出现发热反应，经对症治疗后全部好转。参照Negrier危险分层系统，32例低、中、高危mRCC患者中，低危组的RR高于高危组（P〈0．05），3组的mOS差异显著（P=0．000）。结论：低剂量IL-2联合IFN-α治疗mRCC的客观疗效较好，毒副反应轻，患者可耐受，低危患者有可能明显获益。

香蕉纤维的表面改性及其增强环氧树脂复合材料的性能研究

采用硅烷偶联剂(A-174)偶联、高锰酸钾接枝和乙酰化包覆等3种方法对香蕉纤维进行表面改性,制备了改性香蕉纤维增强环氧树脂复合材料,测试其拉伸、弯曲、压缩、冲击等力学性能。结果表明,偶联、接枝、包覆等表面改性均能明显改善香蕉纤维与基体树脂的相容性,提高复合材料的力学性能,其中偶联改性的效果最好。当改性香蕉纤维含量为10wt%时,与未改性的香蕉纤维比较,复合材料的拉伸强度、弯曲强度、压缩强度分别提高了1.8、1.0、2.6倍;随着纤维含量的增加,复合材料的力学性能明显提高。

放射性粒子植入治疗头颈部恶性肿瘤

目的探讨^(125)I粒子植入治疗头颈部恶性肿瘤的疗效及安全性。方法通过专用三维立体定向治疗计划系统(TPS)及影像学精确定位,经组织间按计划适形,均匀分布地将^(125)I放射性粒子植入到肿瘤组织内。结果 32例患者,完全缓解(CR)7例,部分缓解(PR)22例、没变化(NC)2例、进展(PD)1例。结论 ^(125)I粒子植入作为常规放化疗治疗头颈部恶性肿瘤的一种补充治疗手段,局部控制率高,创伤小,安全性好。

地理思维方法在解题中的体现与运用

高考地理试题突出对考生地理学科素养和学习能力的考查,尤其是对学生的创造能力以及对知识的迁移与运用提出了较高的要求,因此如何培养学生的创新思维,让学生掌握对知识的迁移与运用的方法显得非常重要,掌握了科学的思维方法,意味着也就能够机动灵活地快速寻求最佳思维,最简便地化繁为简,化难为易,从而使难点迎刃而解。一、反弹琵琶,逆向思维所谓'反弹琵琶',就是引导学生打破常规,另辟蹊径,