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问题提出,让常态课散发出浓厚的数学文化味——以“用连乘解决问题”为例
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作者 莫延安(执教) 李铁安 蔡金法(点评) 《小学数学教师》 2024年第2期47-52,共6页
一、案例缘起一次学校课堂调研中,一名新手教师执教人教版《数学》三年级下册“用连乘解决问题”。主要教学过程如下.
关键词 《数学》 常态课 解决问题 新手教师 人教版 课堂调研 执教 文化
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