构建晶胞模型 突破晶体计算

《普通高中化学课程标准(2017年版)》明确指出:化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任”五个方面.其中“证据推理与模型认知”要求学生能运用多种模型来描述和解释物质的结构、性质和变化,预测物质及其变化的可能结果,建立起解决复杂化学问题的思维框架.

在化学课堂中融入亲情教育的尝试

一、亲情教育的缺失与反思 亲情是什么?亲情是人们朝夕相处,相依为命,割舍不断的情感。作为家庭纽带的亲情不仅可以促使家庭成员之间相互信任、和睦相处、无私奉献,还能激发人的上进心,产生一种亲和力和凝聚力。然而,随着生活水平的不断提高,学生视野的不断扩展,我们却发现,不少同学不理解父母,甚至连举手之劳也要父母代劳,还开口闭口说“代沟”。部分学生身受慈祥的父母之爱,却身在福中不知福,在情感上只知获取,不知给予,心中无他人,事事以自我为中心,自私自利,自爱自怜,对人对事淡漠,缺乏责任感。个别学生责怪父母无能,对父母拳脚相加,甚至残害父母的性命……这些触目惊心的现象。

班级管理的创新:行政人员担任班主任

多数中等、高等学校人员结构比例失衡,专任教师少,行政人员偏多。充分利用富足的行政人员担任班主任,既能提高行政人员的素质,调动其工作的积极性,又能减轻一线教师的工作负担,提高教学质量,促进学校的发展。