概念隐喻翻译的认知语言学视角——以2014年奥巴马国情咨文翻译为例

在Lakoff概念隐喻理论框架下,对美国总统奥巴马2014年发表的国情咨文中使用的概念隐喻进行了分析、研究,认为其报告主要诉诸了"旅程隐喻"、"建筑隐喻"、"比赛隐喻"、"家庭隐喻"、"宗教隐喻"以及"商业隐喻"等六种概念隐喻。根据Mandelblit的"认知翻译假设",我们提出了在"相似映射条件(SMC)"和"不同映射条件(DMC)"两种情景下处理奥巴马国情咨文中所涉及的概念隐喻的翻译策略。

If条件句结构的范畴认知视角及翻译策略

本文以原型范畴理论为基础,对If条件句进行分类并对其翻译进行剖析,认为根据主从句之间是否存在充分条件关系、因果关系及真值对应关系,把条件句分为原型条件句和非原型条件句两大类,意在推动认知语言学理论和If条件句的翻译研究结合。

初中英语智慧课堂的构建措施分析

智慧课堂是利用信息化技术优化课堂教学形式,为学生与教师之间的沟通交流构建更多平台与桥梁,让课堂教学更具实效性。由此可见,在初中英语教学中,智慧课堂比传统课堂教学模式具有较高的优势,通过更真实的情境模拟,充分调动课堂“教与学”的气氛,让教师拥有更多样的手段去激发学生英语学习积极性,逐渐培养学生英语学习浓厚的兴趣,减少传统“一言堂”灌输式教学模式对课堂教学的制约,改善教学现状,提高学习效率。

初中英语教学中赏识教育的应用

在目前初中英语课程教学过程中,教学质量及教学效率的提升已经成为重要的一项教学任务,也是实际课程教学中的必然要求,因而积极有效地开展初中英语课程教学十分必要。在当前初中英语课程教学的实际开展中,为能够得到满意的教学效果,需要对合理的教育方式进行应用,而赏识教育就是其中比较理想的一种,在提升教学质量及学生英语素质方面有着重要的作用,因而教师需要在初中英语教学中合理应用赏识教育。

基于4MAT模型的小学信息技术个性化教学设计研究

学习风格作为反映学习者个体差异性的重要指标,是实现个性化教学不可忽略的因素。本文旨在探讨小学信息技术课程中的个性化教学策略,简要介绍了基于不同学习风格的4MAT教学模型,并以此为依据设计了面向想象型学习者的合作学习、面向分析型学习者的探究式学习、面向常识型学习者的任务驱动式学习和面向活动型学习者的项目式学习四类教学方式。