人本主义视角下大学英语分级教学与ESP教学相结合的实践探索

本着以人为本的教学理念,我校大学英语教学正在实践从模式转到内容的改革the,在EGP分级教学中融合ESP,将重心逐步从通用途英语(EGP)转向专门用途英语(ESP),以满足学生的需要,适应社会和时代的需求。笔者的团队在实践中积极探索EGP分级教学原则和ESP教学原则的共性,建构大学英语教学的合理模式。

浅谈中英基本颜色词习语的翻译

对中西方民族来说,颜色具有相同的视觉效果。但是,由于中英两种民族语言的文化背景存在差异,其颜色词的文化内涵不同也客观存在。在厘清颜色词习语在源文中的文化内涵和在目的语文化中的内涵的同时,选用合适的翻译方法进行翻译,以期避免在英语翻译中产生失误。

探析大学英语教学之文化教学

语言是文化的载体,也是各民族对世界、对人生的理解和概括。因此,大学英语教学中,仅仅培养学生听、说、读、写等基本技能是不够的,更要注重学生跨文化交际能力的培养。文章首先解析了英语文化教学的内涵,从语言交际、非语言交际和文化模式等三方面比较了东西方文化的主要差异,在此基础上提出了大学英语教学中文化教学策略。

南丹县打好“普九”攻坚战

南丹县打好“普九”攻坚战莫毅德南丹县在普及九年义务教育过程中，不但注重学校校舍、设备等硬件建设，而且还十分注重抓好教师队伍建设和教师业务素质的提高，出台了一系列诸如房改、民转公、奖励、晋升级别等优惠政策，为１９９８年全县普及九年义务教育奠定了坚实的基...

试论新时期中学外语教师应具备的素质

教师素质是素质教育的基石 ,是创新教育的关键。只有充分认识到提高教师素质的紧迫性和重要性 ,不断提高教师的素质 ,更新教育观念 ,才能培养出高素质的教师 ,从而提高教学水平 。

浅谈大学英语课堂教学中学生发现能力的培养

发现能力是大学生必要的、变未知为已知的学习活动。在大学英语中提倡学生用发现的方法去学习也是一种能力,是较低层次上的创造能力,是创造出具有社会价值第一成果的能力的基础。这就要求我们教师全新认识用发现的方法去学习的必要性与重要性,并在课堂教学中帮助、指导及培养学生的发现能力。

中英文基本颜色词习语文化内涵的对比分析

对中西方民族来说，颜色具有相同的视觉效果。但是，由于中英两种民族语言的文化背景存在差异，其颜色词习语的文化内涵有所不同。本文从不同角度分析了中英文基本颜色词习语的引申意义和比喻用法，以期避免在跨文化交际、英语学习中产生误解。