支架式教学法在小学语文阅读教学中的应用——以《威尼斯小艇》教学为例

在小学语文教学中,阅读是一个比较重要的部分。对于教师来讲开展阅读教学的难度是比较大的,要结合小学生的学习情况和认知发展的规律,选取合适的教学方法进行教学。对于学生来讲,阅读也是一个比较具有挑战性的学习部分,对学生语文知识的储备和综合能力的要求比较高。在这种教育背景之下,逐渐的形成了一种行之有效的教学方法——支架式教学法。支架式教学法注重于发挥学生的主体性,学生可以在教师的引导下自行的解决问题。本文就支架式教学法的设计原则进行阐述,进一步探究支架式教学法在小学语文阅读教学中运用的策略。

语文课堂应追求“问”的艺术

孙春成老师在《语文课堂问题教学策略》中说：“创新始于问题。思维活动从问题开始，并在寻求问题的解答中深入和发展。综观我们的一切教学活动，可以说都是以问题为出发点又以解决问题为归宿。”因此，每一位教师都应大胆创新，设精妙之疑问。下面就《槐乡五月》这篇课文来谈谈笔者的观点。

想象:察一切所察,觉不触之觉——以统编三年级下册《古诗三首》为例谈围绕意象的阅读

古诗是小学语文教学中的重要组成部分,古诗所塑造的形象,包含意象和意境两个方面。意象通常指诗歌中表现诗人情思意趣的感性对象,本文以统编三年级下册《古诗三首》为例,谈如何让学生理解古诗的意象。

感受台湾“国学”,品茗两地教法

2013年5月,应台湾康轩文教集团邀请,有幸前往台湾交流。行程8天,康桥进行了周密的安排,从＂校园巡礼＂＂课程交流＂到＂艺文公演＂,处处凸显康桥的办学特色,映射台湾办学的严谨,让人不时感受到台湾浸染国学熏陶的底蕴,处处看似闲庭信步,清浅无痕,实则用意深刻,学生所获良多。

议论文教学应保持“议论”气质——就《说勤奋》一文谈对话互动教学的展开

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”每堂课的教学都应注重“三个把握”，把握文本个性、把握学生学情、把握教学互动对话的方式，让学生获得语言运用的规律。

生动说明文教学:发现表达的秘密

生动说明文相对于平实说明文而言,其表达方式活泼,让说明文鲜活生动。教师有必要把握生动说明文的文体特征,引导学生解码修辞表达的准确性、斟酌诗化描写的严谨性、探求故事内容的科学性,发现生动说明文的表达秘密。

在识字教学中让学生品味语文的独特趣味

在小学语文的识字教学中应培养学生的思维能力,引导学生发现汉字紧密的形意关系,享受分析、比较、概括的认识过程;引导学生理解字义的独特诠释,享受鉴别、吸收、加工的审美过程;引导学生开发生动感人的情境素材,享受立体、形象、丰富的意象塑造过程;引导学生扣词集句训练,享受表达、实践的运用过程。让孩子在个性的、丰富的、立体的、创造性的语言体验和运用中得到喜悦,在训练中获得成长。

一课三研 指向语文思维培养的专题听评课活动

听评课活动是教师专业发展的重要阵地和途径。然而,听评课活动在现实教学中会受到时间、情感、能力、文化层面的限制。一课三研针对听评课活动中的不足建立“1+x”三级共同体,围绕语文思维发展的研究主题,形成了“三+1”成果。本文以《石榴》一课为例,围绕如何促进语文思维的发展,呈现了“三研”过程,实证听评课活动曲意义。

低年级韵文识字教学的策略

韵文识字是苏教版语文教材的特色,不少识字篇目吸收了我国传统的识字经验。在实际教学中,对于以象形、会意、形声等构字方法组织起来的韵文识字内容,老师们研究得较多,已形成一定的模式。但对于故事识字的韵文,教法相对变化较大,无法统一。

交际化语文课堂的构建策略研究

＂交际＂应该成为语文课堂教学的正常姿态,成为生生、师生共同发展的基础.课堂交际的主体和客体关系、课堂交际主客体间交际能力的提升、交际意识的培养,均要在语文课堂中有所体现.

背诵妙招:理解为先,趣味为要

有语为证：＂熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。＂背诵一些经典和重要的篇章,是所有读书人都会使用的学习方法,因为,背诵有不可替代的学习效果。

信仰:特级教师的幸福之光

特级教师对于广大教师来说是一种荣耀，是一个标杆，是一个梦想，如何立足于自身的专业发展现状进行理性而科学的教育判断，立足自身的教育信仰，努力实现自己的发展愿景，应从关注教育生活的每一个环节开始，提升自己的专业素养，提升自己的幸福指数，实现自己的教育梦想。

理答:语文教师的思维体操

理答作为课堂问答的一个环节，是主要的教学行为之一。它既是一种教学行为，也是一种教学评价。它是教师对学生的回答作出的即时评价，是一种重要的课堂教学“对话”。课堂，是学生学习、探索的场所，

我信仰的语文人生

我信仰的语文教师是--书。<br> 卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”我体会：“学生喜欢”包括你精心传授的教学内容，你兰心蕙质倾吐的每一句言语，乃至你气定神闲、自由挥洒的个人气质。要荣获这份喜欢，教师要像清修的行者，潺动的溪流，静静地积淀，悄悄地壮大。