谈中小学生“软骨症”的预防和治疗

医学之补钙，强人肉体；本文之补“钙”，健人精神。当前，青少年学生多是独生子女，由于生活日渐富裕，父母的过分呵护，部分学生在精神上反而呈现出病态，我们不时听到大学校园的学生相继轻生的不幸消息。究其原因：生活难以自理，心理承受力差，缺乏坚忍顽强的意志，没有勤勉、爱劳动、能自制的性格——一言以蔽之：患了精神上的“软骨症”。它表现在大学，而病根主要在中小学和家庭。

摘《石榴》,采《牵牛花》

阅读好的文章,有攀摘硕果的快意,采撷鲜花的温馨。近日研习郭沫若的《石榴》和叶圣陶的《牵牛花》(均见中师《文选和写作》第一册),这种感觉尤甚。《石榴》和《牵牛花》都是取材于植物的状物散文,情文并茂,璧合珠联。然而,各自选材的角度、风格和文笔却存大异。前者疏放有致,新奇俏丽,具有诗人的浪漫;后者曲折细密,沉着质朴,不乏小说家的写实。《石榴》重在写花果,以描写的方式,从交代时令,写一般树木的情况。

滴水之光 洞烛人生——读许地山《落花生》

人们谈及散文的选材与立意时,常爱说:“从一滴水中见到太阳的光辉。”《落花生》正是这样的“滴水之光”。凡读过这篇散文的人,多会被它的哲学意蕴所光照,从而得到人生的启迪。全文仅四、五百字,是一篇叙事性的质朴无华的散文佳作。它以时间为线索来组织材料。开篇简略地叙述了种花生的经过: 我们屋后有半亩隙地。母亲说:“让它荒芜着怪可惜,既然你们那么爱吃花生,就开辟出来做花生园吧。”我们姊弟几个都很喜欢,买种的买种,动土的动土,灌园的灌园;过了几个月,居然收获了。

情感情理情趣——中师生作文瑕瑜谈

中师生作文,瑕瑜互见,究其原因,多与情感、情理和情趣有关。古人云:“绘事图色,文辞尽情。”(刘勰《文心雕龙·定势篇》)这里的“情”,主要指“情感”,“文章不是无情物”,特别是散文、记叙文等更应以情动人,“感情越深刻,思想越深刻”(别林斯基语)。如果缺乏情感,或者情感不深,读来必定寡味。李贽强调“天下之至文,未有不出于童心焉者也。”(《李氏焚书·卷三》)“至文”出于“童心”,然而“童心”未必能出“至文”。试看某同学写他远离家乡时母亲送别的情景: