中学历史教学实施研究性学习策略探索

运用研究性学习策略开展中学历史教学,会在很大程度上改变教师的授课模式和学生的学习方式。积极营造良好的研究性学习氛围,找准教学内容与研究性学习的切入点,有效加强对研究性学习的科学指导,对于有效开展中学历史探究性学习活动有帮助。

新课程下如何优化历史作业设计

新课程背景下,减轻学生过重的课业负担,提升作业质量,是正确全面贯彻落实素质教育要求的体现,也是社会共同关注的热点问题。面对＂减负＂的要求,作为历史教师必须明确减少作业不等于降低作业要求和质量。

浅析中学历史教学中如何渗透环境意识

历史作为一门社会人文学科,这就决定了它在环境意识教育中应该能够发挥出独特的学科优势,使其成为培养学生环境意识的重要途径。那么,如何在中学历史教学中去充分挖掘独特的环境教育优势,培养学生的环境意识,这就成为我们每一位中学历史教育工作者必须面对与思考的问题。

培养学生核心素养 构建历史高效课堂

在高中历史教学中培养学生的核心素养是增强其民族自尊心和自豪感,树立正确历史观念的根本方式。高中历史教学内容非常丰富,教师可结合教材,培养学生的历史核心素养,从而构建高效历史课堂。

试析中学历史教学中史料实证能力的培养研究

史料实证不仅是一种重要的历史学习方法,而且还有助于培养学生的历史核心素养。学生在论证一个历史问题的时候,应该将论点、论据、史料结合起来,养成科学严谨的思维,由此使自己成为一个更加优秀的学生,在历史学习中取得更大进步。

高中历史教学中的网络时尚

网络技术的应用改变了人们的生活、生产方式。教学也受到了＂网络时尚＂的冲击。将网络应用于高中历史教学中,促使高中历史教学与网络相互融合,能够探索出全新的教学方式。一、以教材为依托,开展分层教学课程标准不仅是课程指标的评价体系,也是教学活动开展的基础。

巧用历史背景,提升高中历史教学实效

在当前的教学过程中,影响教学有效性的因素很多,良好的教学方法是提高教学效果的关键。为了提高教学效果,教师可以优化教学方法。笔者在本文对如何利用历史背景提高高中历史教学的有效性进行了具体分析。一、巧用历史背景,激发学生兴趣以高中历史选择性必修1《国家制度与社会治理》第1课中的“秦朝政治制度”的教学为例。通过课本学习,学生普遍认为秦始皇是一个暴君,对于“焚书坑儒”、修筑长城等历史事件不能结合当时的时代背景辩证地理解。

高中历史史料教学的分析与思考

历史学科是高中课程体系的重要组成部分，因此教师要注重史料教学的优化与调整，促进高中历史教学改革。本文立足于高中历史史料教学现状，从践行“生本”理念、有效运用教材史料、适当运用课外史料等方面人手，

导语阅读 不应忽略更不应摈弃

在实际教学中，教科书是学习的重要载体和依据，特别是教科书里众多环节，值得我们好好利用与发挥。例如导语阅读部分，蕴涵着大量丰富且有价值的历史信息，有助于我们从整体、全面去感知、体验历史，故而，导语阅读，我们不应忽略更不该摈弃。

新课改下中学历史教学情感目标的实现途径

本文主要针对新课改日益凸显“情感态度与价值观”的要求,阐述新课改下中学历史教学要加强教师自身人文修养、充分发挥学生主体地位、寻求历史与现实的契合点、寻找教材中的情感因素,从而体现人文精神和有效地实现情感目标。

个性教学,让历史课堂妙趣横生

长期以来,有些教师往往只关注学生共性的发展,而不注重学生个性的发展;只关注考试成绩,不关注学生内心丰富的情感.面对这种情况,教师需要对教学设计进行优化,以点拨为主,尊重学生体验,充分利用网络教学,提高学生的学习兴趣和学习能力,让历史课堂变得高效.