浅谈教师的课堂教学心理

当前，我们对教育思想、教育观念、教育内容、教育方法和现代化教育技术手段等的研究比较多，而对教师课堂教学心理的研究却很少。其实，教师课堂教学心理很重要。对完成一节课的教学任务，是抱着积极的态度，还是抱着消极应付的态度，是以乐观的情绪走上讲台，还是闷闷不乐地走上讲台，都会从不同角度对课堂教学产生影响。所以很有必要对教师课堂教学心理进行研究。

追本溯源实现真表达

写作教学应重视学生观察、思考、表达和创造能力的培养。在引领学生回忆生活事件时,教师可以从触发他们某种情愫产生的细节入手,在追本溯源中经历情感的再体验、思考的再深入,进行合作探究,建构积极认知,从而实现习作的言意共生,表达真实。