主题教学模式下培养家国情怀素养的教学设计策略——以第23课《从局部抗战到全面抗战》为例

新课程改革机制要求高中历史教师以主题为引领,创设情境以培养学生学科核心素养。本文以普通高中教科书历史必修《中外历史纲要(上)》第 23 课《从局部抗战到全面抗战》为例,探究在主题式教学模式下培养“家国情怀”核心素养的教学设计策略。

民主、正义与法律——论吕西阿斯的演说词所反映的雅典法律及司法实践

了解雅典法律对理解雅典的民主制度及当时人们的生活有重要的意义。公元前五世纪到公元前四世纪演说家为出庭所写的演说词,是研究这一问题最好的参考资料。吕西阿斯是那个时代最著名的辩护人之一,本文拟以吕西阿斯的法庭辩护词为主要研究对象,探讨演说词里面反映的法律问题。吕西阿斯等人演说词的内容表明:在雅典的司法中,案件的正义重于严格的法律条文。

“封建”争论何时休——从岳麓版和人教版两套教材说起

"封建"一词的涵义从古到近发生了很大的变化,"封建"一词现在的意义与本来面目已大相径庭,如何使用这一词在史学界颇有争议,岳麓版和人教版两套教材在此问题的分歧就是这一现象的体现。

世界近现代史的另一条重要线索——民族和民族主义

民族问题是自近代以来一直对世界发展有重要影响的一个问题，也是当今世界的一大热点问题，可以说民族问题贯穿整个近现代史．直到现在仍没有得到解决。民族问题本身极其复杂，当经济、政治、意识形态等因素掺杂其中时就更为复杂，其复杂表现及原因之一是近代以来人们对民族和民族主义的理解不一。正由于人们对民族和民族主义的意见不同，学界各学科对民族的定义也有所不同，本文主要在历史学和社会学领域讨论民族和民族主义问题。

阅读拓宽视野 史料支撑思想——从《重读近代史》说起

朱维铮先生的《重读近代史》（上海文艺出版集团中西书局2010年出版），视野闳阔，字字珠玑，既能见人所未见，又能发人所未发，且笔锋犀利而常带感情。要说阅读感受，我只能说“过瘾”。