低年级语文绘本教学策略探微

绘本与朗读有许多契合之处,可以降低学生阅读难度,提升学生朗读能力。教师要引导学生观察绘本,奠定朗读基调;创造绘本,拓展学生思维;表演绘本,引发学生情感共鸣。

新课标下的学生语文阅读能力培养刍探

语文阅读教学是学生积累语文知识、形成阅读素养的重要环节,学生只有具备良好的阅读能力,才能在阅读过程中获得更多的知识。文章分析学生阅读能力培养存在的不足,探讨学生阅读能力培养需要注意的基本原则,提出了具体的教学策略:加强拓展实施综合性教学,文本细读深化学生阅读理解,实施趣味阅读激发学生兴趣。

探析小学语文阅读能力策略

随着新课改进度的不断推进,语文阅读能力的培养是提升学生语文素养的重要手段。因此,小学语文教师对于学生的阅读能力的培养肩负重任。基于此,本文以小学语文阅读教学为视角,对当前小学语文阅读教学进行分析,并就提升语文阅读策略提出若干对策建议,以从来让阅读能力点亮学生语文生活。一、以学生为主体,充分调动学生的阅读的主动性在语文学习中,进行小组合作,教师需要以学生为主体,将学生作为课堂的主导,教师的作用即配合学生进行自己学习。

探析小学低年级识字与写字教学策略

在小学低年级开展识字教学,其教学质量状况对将来提高小学生的语文综合素养有着重大的意义,对于学生而言,其未来个人的发展才是重中之重。低年级教师作为学生的启蒙,也是敲开知识之门的引领者,为此,需要重视低年级的识字教学。本文以小学低年级作为研究对象,分析当前低年级识字、写字教学存在的问题,并通过这些问题,提出了改进教师教学质量的有效策略。

试论小学语文教学中的创造教育

为了适应社会发展的要求和学生对于知识的需求,学校教育必须做出改变,如补充统编课程,开发属于自己学校的创造教育课程。创造教育是素质教育实施过程中的重要内容之一,但创造教育的实施策略还未有定论,基于此,本文将从创造教育的定义出发,探讨小学语文教学中创造教育的实施策略。

信息技术与小学道德与法治课程的教学融合实践

在新课改持续推进的背景下,培养学生核心素养的教学理念已深深根植于各阶段、各学科的教学过程中。随着信息技术的发展,以往的教学方法已发生了根本性改变,必须摆脱单纯依靠教材传授知识的模式,转向更有效的方法开展教育、教学活动。教师应鼓励学生主动参与课堂活动,并将信息技术应用于小学道德和法治课程教学中,促进师生交流和协作。基于此,本文提出了信息技术与小学道德与法治课程教学深度融合的策略,仅供参考。

小学低年级德育教育方法浅析

小学低年级学生正处于道德观念形成的初步阶段。在德育教育中,教师要从小学生的年龄和兴趣特点出发开展德育教育,加强对学生的引导和教育,使他们养成良好的行为习惯,树立正确的道德观念,并在德育实践活动中增强道德意识。通过多种途径的德育教育,学生获得了深刻的感受,能有效提升他们的道德素质,实现高效的小学低年级德育教学。一、上好思想品德课,树立道德观念在小学德育教育过程中。