浅析蒙台梭利“工作”思想在幼儿园中的应用

“工作”是蒙台梭利教育思想中的一个基本的概念,与成人工作不同的是,蒙台梭利笔下的儿童工作指儿童独自的、专心的、注意力高度集中的有意义活动,是儿童在有准备的环境中的自由活动。“工作”能促进幼儿的生理和心理的发展,认识蒙台梭利的“工作”有助于我们理解蒙台梭利的教育思想,也有助于促进我们的教育实践的发展。

幼儿园教材中的性别刻板印象分析——以幼儿用书《幼儿园主题式课程》(春季版)为例

从目前我国广西幼儿园使用的教材中,选取14本幼儿用书,对其中的文字和图片等内容进行性别刻板印象研究。结果发现:在“人格特质”“角色行为”“职业分工”和“外貌特征”杜克斯和里维斯)个维度上,样本均存在性别刻板印象问题。希望通过这一研究,幼儿用书的编写者、出版机构以及幼儿园教师和家长,都能关注、重视幼儿用书中的性别刻板印象问题,积极寻找解决问题的方法。同时,也希望幼儿园教师在选用教材时,更多地关注两性人物的共同点,努力传递性别平等的价值观,积极引导学前儿童形成正确的性别角色观念。当人们不再以“性别”为基础界定人的社会属性时,男女两性才能发展出独立的人格,才能对社会生活拥有真正自主选择的权利,进而更好地促进人的社会化发展。

新课标背景下特殊教育学校教学改革的“五更新”策略——基于课题组实践的思考

新课标的出台为特殊教育学校教学改革确定了新方向和新路径,也给特殊教育学校教师的教学带来了新挑战,具体表现为五对矛盾:分科与跨学科、共同性与选择性、班级授课与个别化教育、潜能开发与缺陷补偿以及讲授法与体验法。新课标理念指导下的特殊教育教学改革应当探索特殊教育学校的变革连续,实现从思维到行为的结构性变化。为此,提出了新课标背景下特殊教育学校教学改革的"五更新"策略:更新学校空间、更新价值取向、更新课程结构、更新教学组织以及更新教学期待。