向日葵的背后

十几年的教育教学工作让我深刻地感受到:什么样的家庭就有什么样的孩子,每个学生都有他背后的家庭故事。家是孩子的成长的摇篮,是港湾。家,承载了孩子的一生。据说,向日葵的花语是阳光,信念,勇敢地去追求自己想要的幸福。我的学生小添,就是一个像向日葵一样的孩子,爱笑,活泼,开朗,好动,阳光,单纯。认识小添,是带初一新生班的时候。这孩子上课时回答问题反应很快,积极举手,记性极好。然而,很快我就发现了阳光背后的阴影:他的课桌永远凌乱不堪,衣服也总是又脏又臭。

疫情期间线上学习对中学生自我同一性发展的挑战及策略——以华侨中学初三年级学生为例

在新冠肺炎蔓延全球的疫情期间,居家线上学习是孩子们主要的学习方式。面对这场考验,中学生表现各有差异。在众多促使中学生表现各异的原因中,青少年自我同一性的发展显得尤为重要。

疫情期间线上学习对中学生自我同一性发展的挑战及策略——以东莞市凤岗镇华侨中学初三年级学生为例

在新冠肺炎蔓延全球的疫情期间,居家线上学习是孩子们主要的学习方式。离开学校大环境的监管,脱离老师的视线,青少年学生能否经受住独立自主学习的考验?面对这场考验,中学生表现各有差异:一些学生主动适应变化,明确学习目标,制定学习计划,自觉完成学习任务;而另一些学生沉溺在网络中,看小说、玩游戏、网聊、追剧,消极面对生活和学习。在众多促使中学生表现各异的原因中,青少年自我同一性的发展显得尤为重要。本文以华侨中学初三年级学生为例,通过对其线上学习现状、诱发原因等方面进行分析探讨,提出促进青少年自我同一性发展,保持良好线上学习状态的策略,以期为学校和家庭教育工作提供参考。