VR环境中视角跟随方式对高低先验知识学生学习成绩和心智模型的影响

目前,虚拟现实(Virtual Reality,VR)技术在教育中的应用效果受到教育者和研究者的广泛关注,其中不少研究者就VR环境中视角跟随方式(第一人称和第三人称)对学习成绩的影响进行了探索,但都忽视了学习者的自身特征和内部认知加工过程,先验知识和心智模型作为这两方面的代表与学习成绩密切相关,而视角跟随方式对高低先验知识学生学习成绩和心智模型的影响以及作用机制尚不明确。为此,文章探究了VR环境中视角跟随方式对高、低先验知识学生学习成绩和心智模型的影响,揭示了视角影响学习成绩的作用机制。研究发现:第一人称视角对高低先验知识学生的保持成绩和心智模型有积极影响,在迁移成绩上呈现出经验逆转效应;视角影响学习成绩的作用路径包含四条。文章通过研究,旨在完善多媒体学习认知理论模型,深化教育者和研究者对VR场景中视角的认识,进而帮助其更好地设计、开发和利用VR资源。

中小学教师参与学校决策的“沉默螺旋现象”探析

普通中小学教师参与学校决策既能提高学校决策质量,又能促进自身成长和专业发展。然而,他们在参与学校决策的实际过程中,因受到诸多因素的影响,故参与的效果并不理想。目前,虽然国内学者从多个维度对此展开研究,但教师参与学校决策过程中存在的“沉默螺旋现象”仍较少被关注。通过对普通中小学教师参与学校决策存在“沉默螺旋现象”的表征及危害进行分析,提出针对性改进策略,具有一定的现实意义。