文章鉴赏与文学鉴赏的同和异

目今,很多读者对文学作品的阅读鉴赏津津乐道,但对普通文章则很少提到“鉴赏”二字。究其原因,是认为普通文章只有实用价值,并无审美价值。这显然是未经冷静思考而人云亦云的陋见。这种陋见存在于我们这个号称“文章大国”里,尤其存在于一些常搞阅读与写作的中等以上文化水平的人的脑际,就下得不引起我们反思了。 普通文章有无鉴赏的价值?它同文学作品的鉴赏又有什么不同?这是一个摆在文章学研究者以及广大语文教师面前的现实问题。对这一现实问题,一不能回避,二不能用文学鉴赏代替文章鉴赏来搪塞。

略谈语文课堂教学的“幕后工作”

《语文学习》今年一月号发表了青年教师王雪奇同志的短文,希望能了解一些教学的幕后工作。《语文学习》及时开辟了“青年教师修养园地”并加了编者按,“希望老年、中年和青年语文教师以及广大语文工作者都来关心它,扶植它。”上述的两个“希望”,已引起了语文教学界的广泛重视,一个畅谈“幕后工作”,互相借鉴的研究之风正在兴起。我,一个教过初中、高中、中师的普通语文教师,受教研责任感的驱驶,也想简述对“幕后工作”的认识和作法。以求教于同道,谫陋之处,希望得到郢正。

教员与教材——语文教学体验谈

教材是教学的依据,是教与学双边赖以活动的材料:教师通过教材传授知识、指导练功;学生通过教材接受知识,提高智能。教育方针的贯彻、培养目标的实现、教学过程的递进时刻离不开教材,没有教材教员就无法教学,没有好的教材,教员也难以发挥其应有的作用,因而也难以教出合乎规格的人才。有如演员,技艺虽精,但没有好脚本、便难演出十全十美的好戏。