以城市轨道交通TOD开发带动城市更新策略研究——以宁波市为例

在土地存量时代,城市更新应注重城市空间拓展及结构优化。城市轨道交通TOD开发模式能够将城市轨道交通规划建设与沿线的土地利用开发结合起来,使二者相得益彰。为探究城市轨道交通TOD开发如何在强调沿线土地高强度开发、协调开发主体复杂性、强化历史文化等特色价值挖掘与利用等理念及特征的同时引导城市更新,文章以宁波市为例,针对宁波市轨道交通TOD开发模式开展案例研究,在分析其以城市轨道交通TOD开发带动城市更新的实施策略及瓶颈的基础上,从开发主体、开发模式、资金保障、政策支撑等方面提出相应对策及建议,以期更好地推动城市轨道交通TOD开发,将轨道引领城市发展落到实处,助力城市更新,改善城市面貌,并为其他城市的相关实践提供参考和借鉴。

雌激素与子宫内膜异位症关系的研究进展

子宫内膜异位症是一种复杂的雌激素依赖性疾病,定义为正常的子宫内膜腺体和间质出现在子宫腔以外的部位。其病因是多方面的,包括基因、免疫、激素、环境等因素以及它们之间复杂的相互作用。就其发病原因,目前很多理论,但没有一种理论可以完全解释子宫内膜异位症的发病机制,这提示子宫内膜异位症是一种异质性疾病。本文总结现存的内异症的发病理论,并阐述正常子宫内膜异位症患者在位及异位内膜中雌激素的代谢和作用,以期为内异症的诊治开辟新视野。

汉字教学要遵循儿童的认知规律

汉字、汉语有其自身的规律,根据规律教学汉字,可以提高识字效率;还要遵循儿童的认知规律,依据儿童的思维特点进行汉字教学,否则,不仅会降低识字效率,而且不利于儿童思维能力的发展。要了解学生学习汉字的认知规律,就要从了解学生的一般认知规律入手。学生的学习从本质上看是由认知因素构成的特殊的认知活动。学习过程中的认知因素和一般的认知因素既相同,又有区别。一般的认知因素包括感知、思维、实践三因素;从感性认识到理性认识,再从理性认识到实践的过程。而学生学习过程中的认知因素则包括感知、思维、记忆、运用四因素,学习过程中的诸认知因素是相互联系的;也就是从个别到一般,再从一般到个别的过程,这是儿童认知的基本规律。不论是学习一个字还是掌握识字方法,形成识字能力,都必须以儿童的认知规律为指导。

浅谈阅读教学中创新思维的培养

新课程标准在阅读教学的教学建议部分强调:“阅读是学生的个性化行为,应引导学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”由此可见,在阅读教学中教师引导学生主动积极的思维,是学生加深对文本理解、体验的关键环节。小学语文教学活动中,培养学生的创新思维能力其实就是培养学生创造能力。而有效的教学拓展能点燃孩子思维的火花,提高孩子的创新思维能力。所以,在我们的教学实践之中,进行有效拓展,点燃思维火花,不但能让学生的创造性思维得到发展,而且还能提高我们的阅读教学效果。

浅谈如何提高小学低年级的识字效率

由于小学低年级的学生刚刚步入校园,还不能很好地适应小学知识的难度,所以小学阶段的语文教学主要就是教授学生学习生字。但是不要轻视小学识字教学,这是一项看似简单实则复杂的教学,小学阶段学生没有养成良好的学习习惯,导致学生学习效率低下,时常会有学生跟不上教师的授课步伐,这就要求语文教师能掌握一定的教学方法。

铁素体耐热钢的焊接工艺及热处理

采用钨极氩弧焊(GTAW)和焊条电弧焊(SMAW)对SA335 P91铁素体耐热钢管进行焊接工艺研究,按照NB/T47014-2011对管试件进行焊接工艺评定,对焊接接头的拉伸、弯曲、硬度、冲击及金相等性能指标进行了检测,试验结果表明选用型号为ER90S-B9焊丝和E9015-B91焊条,采用柔性陶瓷电阻加热绳进行预热、焊接过程控温及马氏体转变,通过电加炉完成焊后热处理,获得了性能优良的焊缝接头质量,满足了图样及标准的要求,对SA335 P91铁素体型耐热钢产品的制造起到了指导意义。

太阳能交通灯·交通堵塞——生活中的经济学

随着经济和社会的快速发展,信号以及道路建设不断增多,每个城市在高峰时间的交通堵塞都是一个严重的问题。因此交通信号灯协调交通和交警指挥交通便成了解决交通拥堵最主要的方式。解决交通拥堵问题,降低人们的出行成本,必须建设和完善相应的合理措施。