孤独症大学生高等融合教育实践与思考——以南京特殊教育师范学院为例

近年来,高等融合教育快速发展并取得了一定的成功,但孤独症大学生的高等融合教育还处于起步阶段,招收孤独症大学生的高校和专业较少。通过梳理南京特殊教育师范学院孤独症大学生高等融合教育的开展情况,发现实践中还存在诸多问题,建议推进师资队伍建设、优化多元合作模式、搭建长期沟通渠道,以促进孤独症大学生高等融合教育的发展,推进孤独症大学生高等教育融合体系建设。

新工科背景下听障大学生计算机专业人才培养模式探索

为了促进残疾人平等接受高等教育,以计算机专业听障大学生为调研对象,分析人才培养的特点和需求,探索新工科背景下,面向听障大学生的高等教育人才培养模式。根据问卷调研的结果,结合本校的办学特色和学生特点,提出适合听障大学生的计算机专业人才培养模式,为该专业高等教育发展模式的改革提供对策与建议。

重视对聋童进行信息素养教育

当今社会进入了信息时代,信息技术不可避免地成为教育的新主题,我们要深刻认识教育信息化的重要性,特别要深刻认识特殊教育信息化的重要意义.对残疾儿童少年而言,信息化既是机遇,也是挑战.

高等特殊教育教师信息素养培养的新思考

高等特殊教育作为高等教育的重要组成部分,是我国教育协调发展和国家文明程度的重要标志,因此,高等特殊教育教师的信息素养水平也是衡量高等特殊教育发展水平的一个重要方面。本文从高等特殊教育教师的信息素养呈现的变化、提高信息素养的必要性以及如何提高高等特殊教育教师的信息素养三个方面进行了认真的研究。

高职聋生《动画制作软件(Flash)》课程教学研究

《动画制作软件(Flash)》课程是高职聋生动漫专业开设的一门重要的专业课,实践性很强,聋生因为自身的缺陷,在学习方面有自己的特点。本文从课程的作用,内容的取舍,教学方法的选择等方面对聋生学习《动画制作软件(Flash)》课程进行了研究。

远程教学与传统教学中教师角色地位的比较

教师是一个古老的概念,自从人类社会有了实际意义的教育活动,也就有了从事这一教育活动的教师。进入阶级社会以后,专门的学校产生了,同时也出现了正式的教师,然而自教师产生到现在,教师的角色地位就一直不停的变化。本文主要就远程教学和传统教学中教师角色地位的转变进行阐述。

试论视觉文化对聋生智力开发的价值

21世纪,人类正以惊人的速度步入信息时代。信息时代的到来不仅改变了人们的生产方式和生活习惯,而且改变了人们的思维方式和学习方法。著名大师丹尼尔·贝尔指出：＂目前居统治地位的是视觉观念……当代文化正在变成一种视觉文化,而不是一种印刷文化,这是千真万确的事实。＂生活在今天的人们,如果不是亲眼所见，绝不会相信2008北京奥运会开幕式的精妙绝伦，

Flash中“遮罩层”动画与小学语文文字教学的整合研究

本文主要介绍了Flash中"遮罩层"动画在文字效果制作上的应用,从遮罩层的特点和实例的制作步骤出发详细的讲解了遮罩层动画在文字效果制作上的使用方法,以期促进小学语文教学与信息技术的课程整合。

江苏省特殊教育学校教育信息化建设调查研究

为了解江苏省特殊教育学校教育信息化水平现状,促进江苏省特殊教育学校教育信息化发展,加快特殊教育现代化的步伐,采用问卷调查和个别访谈的方式,从硬件建设、数字化教学资源建设、教师信息化教学能力、教师接受信息技术应用能力的培训情况等四个方面对江苏省106所特殊教育学校开展调查。调查结果表明:江苏省特殊教育学校硬件建设基本完成,但仍存在着发展不平衡不充分、数字教学资源无法满足特殊教育教学需求、专业教师队伍建设措施不到位等问题。建议政府应将对特殊教育信息化建设资金投入的重心转移到数字教学资源建设上,特殊教育学校应重视和加强信息技术教师专业人才队伍建设,特殊教育学校教师的信息技术培训内容应更加重视教学理念和信息化教学设计。

引入家长协作的主导主体教学模式重构

移动学习是未来数字化学习的发展方向,但在特殊教育领域的发展严重滞后,同时现有的学习系统的设计较少考虑家长要素。文章将家长协作的作用机制引入特殊教育。首先将家长作为要素增加到教学系统构成;其次设计出两层的教学系统结构模式,并给出"以教师为主导—学生为主体—家长协作"的移动学习系统的设计模式;最后开发出"主导-主体-协作"移动学习系统的模型系统。

基于微信公众平台的听障大学生移动学习现状调查研究——以南京特殊教育师范学院为例

随着移动互联网技术的飞速发展,基于微信公众平台的移动学习成为一种重要的学习方式,在健听大学生中已经普及。本文以听障大学生为研究对象,通过调查问卷和个别访谈的方式,从移动学习途径、微信使用频率、微信关注内容等方面对听障大学生使用微信的移动学习现状进行了调查,总结出听障大学生基于微信公众平台的移动学习现状与特征,并提出相应的建议,以拓展听障大学生移动学习的途径。

听障大学生在线开放课程建设探索——以《信息技术基础(听障)》为例

以《信息技术基础(听障)》为例,探讨听障大学生在线开放课程建设步骤。通过分析听障大学生的认知特点,构建静态与动态课程资源,提出"教学做"一体化的教学模式;采用任务驱动、项目导向的教学方法;运用自然手语为主要教学语言,字幕为辅助教学语言,合理设计自然手语、字幕、教学课件在录制屏幕上的呈现方式。

特殊教育师范院校教育技术学专业人才培养实践研究——以南京特殊教育师范学院为例

以南京特殊教育师范学院为例,从培养目标的确定、培养规格的分析、课程体系的构建和实践教学的安排四个方面,探讨了特殊教育师范院校教育技术学专业的人才培养。希望通过人才培养的实践研究,与同行探讨特殊师范院校教育技术学的专业建设及其专业人才培养模式。