给好朋友画张像

过几天，我要毕业了，拿什么送给我的好朋友呢?给他画张像吧．看到这张肖像，他一定会想起我。

在自主、探究、开放的手工教学中培养学生的创造能力

古今中外,不论有多少教育流派、有多少种教育主张,但是对人的差异性的认识基本是一致的。早在2500多年前,我国伟大教育家孔子就提出了"有教无类"和"因材施教"的思想。就是给每一个学生提供适合的教育是我国儒家教育思想的精髓,也是中国传统教育思想的一个重要组成部分,我校提出"人人成功,人人成星"的适合教育理念,就是用以人为本的理念,关注每个学生的个性发展,为每个孩子提供适合的课程,为学生的自主学习提供最大的可能。而美术课程强调愉悦性,学生表达个性、创意,增强自信心,养成健康人格。因此我在我校特色手工课程中关注学生的自主能力的培养。一、目标分层,体验成功喜悦在新的《美术教育课程标准》

学生个性培养策略

在素质教育理念下,要求学校教育要鼓励学生“张扬个性,展示自我”。其实,这种要求正是尊重学生个体差异性的体现。然而,在实际教学中,很多学校并没有从学生个体发展需要的角度对学生进行教育,而总是用统一的要求对孩子进行施教。这种教育方式忽视了学生个体之间的差异性,影响了学生的个性发展与培养。针对这一现状,本文从小学美术教育的角度进行了论述,指出了小学美术课堂上培养学生个性的策略,为一线美术教育更好地进行学生个性教育提供了一种参考。

全方位构筑校园安全屏障——浅谈校园安全管理

小学生正处于生理、心理尚未发育成熟的时期，自我防范能力差，安全意识弱，非常容易受到伤害、发生意外事故。目前，各类踩踏事件、拐骗事件、暴徒冲入校园，发生伤亡事件频发。加强校园安全管理确保学生健康、安全成长成为学校管理工作的重中之重。

真爱怀德 勤朴致远——发挥园训在园本文化建设中的引领与滋养作用

校训、园训都用词精辟，立意深刻，言简意赅，易于上口，是一校、一同之魂，蕴涵着如何做人做事的基本品格和高尚的道德情操，让学校里的每一个成员都有一根做人做事做学问的标杆。如清华大学有校训“自强不息，厚德载物”；北师大有校训“学为人师，行为世范”；南京大学的校训是“诚朴雄伟，励学敦行”。

漫步童话世界 促进个性成长

我园以＂圆融背景下幼儿发展适宜性＂课题理念作引领,在班级尝试以童话生成课程。其核心是：环境有特色、活动有质量、幼儿有兴趣、过程有痕迹。在以＂故事欣赏理解——课程实施——剧本演出＂为线索进行课程建构的过程中,我们发现,可以在无数多的地方去关注孩子的个体差异,并顺应这种天性,使幼儿得以适宜性发展。

大胆尝试,敢于创新,教师担负创新重任

宝宝只有五岁，有一天从幼儿园回来，悄悄告诉我：“阿姨，你知道苹果里藏着星星吗？”我茫然不知，孩子用一把他还不该使用的小刀当着我的面切开，我惊奇地发现，孩子不是从苹果的上部切到底部窝凹处，而是横向拦腰切下去。这样的想法，不少人一定认为错了。但当宝宝把切好的苹果伸到我的面前时，我被其中从未看到的美丽图案感动了。

多元文化背景下教师团队建设的实践研究

随着社会的变迁和科技的发展,人类的地域界限早已被打破,跨国界、跨区域的交流正不断深化和扩大。我校地处新一轮开发区内,周边的居民大都来自五湖四海、异国他乡,每一个孩子的家庭又存在着不同的文化底蕴,形成了一个＂小国内移民区＂。我们的教师也是来自于全国各地,文化差异不尽相同。

情趣园里创造生活新意境

陶行知认为人＂只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林＂。60多年过去了,我们的教育仍没有开发人的创造潜能。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。为此,学校开设了很多旨在培养孩子创造力的专用活动室,有劳技室、美术室、陶艺室等活动室。

种植活动中幼儿观察力的培养

观察是一种有目的、有计划比较持久的知觉过程,是知觉的高级形态,是人类对客观现实认识的主动形式,是一切科学发明和艺术创作的前提,认识事物都要从观察开始,才有注意、记忆、想象和思维,因此具备了良好的观察力,幼儿的思维才能得到更好的发展。