由二次函数问题案例教学谈初中生探究能力的培养

探究活动是初中生学习数学知识、解答数学问题的根本途径之一，也是初中生数学学习素养进行锻炼和提升的重要途径之一。邓小平同志曾经就实践的功效和意义进行了生动、精辟的论述，提出了“实践是检验真理的唯一标准”的科学论断。陶行知也提出了“生活即教育”的“学教做合一”教学理念，倡导知识的“学”、教师的“教”与实践的“做”三者之间的完美统一。

设计理想问题情境 促进学生创新思维

在科技迅猛发展的今天，培养具有创新思维意识的技能型人才，已成为现代学校学科教学的责任。创新思维是学生智力水平的重要表现，也是学生深入开展解题活动的前提保证。教学实践证明，创设贴近教学内容的问题情境，能够显著推进培养学生创新思维的进程，提高教学质量。可见，创设丰富、生动、典型的问题情境，是培养学生良好的创新思维、能动意识和情感的有效手段和重要途径。设计理想的问题情境，引发、推动学生深入开展创新思维活动，成为教师课堂有效教学的重要任务之一。

刍议初中数学中的问题导学法组织与实施

在教学中,选择适合的教学方式,开展生动有趣的教学是非常有必要的,直接关乎到教学效果,也会影响教学活动的有效实施。合理利用创新型教学方式,既可以弥补教学中的缺陷,又能够提升教学效率。本文以问题导学法为例,介绍了在初中数学教学中应用问题导学法的有效实施。

新课改下初中生数学学习现状及对策

新课改、新理念、新要求。新课改的有效实施就是要＂革除＂现今教学活动＂瑕疵＂和＂弊端＂,建立和实施更加高效、更加丰富的教学策略和学习方法,实现教学相长目标。本文作者在认真研析当前初中生数学学习过程中出现的＂学习目标模糊＂＂、学做脱节＂、＂重解题轻技能＂等不良情况,就如何更加高效的开展有效学习活动,进行了简要论述。

策划数学学习活动,促进学生活学乐学

数学教学总是赖于一定活动去推进的,活动的推进有顺畅和非顺畅之分,顺畅的数学活动推进学生就学得活,也就学得乐,学生也比较容易学到有价值的数学.

信息技术在初中数学教学中应用的误区与思考

随着课程改革的深入发展和信息技术的不断进步,教师越来越依赖于信息技术.将信息技术与初中数学课堂教学有机融合,本是好事,但当下的教学实践存在一些应用的误区,审视误区,思考对策,有助于提高初中数学教学效果.