浅谈初中数学应用题的符号化

数学符号化,是指通过已知量的代入、未知量的设定,把模型转化成一个用数学语言描述的数学问题。在数学课程标准中,也明确要求学生能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号来表示,教材中也增添了大量以实际生活为背景的应用题,内容丰富,灵活多变,沟通了生活中的数学与课堂上的数学间的联系,增强了学生用数学的意识。

西藏牧区小学数学教学实施现状分析及策略研究——以那曲市班戈县为例

本文选取集“少、边、寒、高、穷”于一体的纯牧业县——班戈为研究个案,从教师、课堂教学、质量检测、学生等四个主要方面对当前牧区小学数学教学中存在的问题进行分析,发现其中存在的问题,并试着给出一些建议,希望给当前西藏牧区小学数学教学改革提供参考。

牧区小学教育集团化办学现状及问题分析——以西藏那曲市班戈县为例

本文主要通过选取那曲市班戈县集团化办学为纽带,以"县城学校+乡镇学校""总校+分校"为主要模式的公立学校小学教育集团为个案,对集团化办学目前的情况及问题进行调查、分析,提出相关实施建议。

西藏牧区小学数学教师教学素养现状及对策研究

教师作为教育教学工作的参与者、教学行为的实施者,其教学素养的发展情况对于教学的质量有着直接的影响。在西藏牧区,由于教育行业发展的相对滞后,小学数学教师的教学素养发展也较为落后。本文就西藏牧区小学数学教师教学素养现状进行了分析研究。