以可视化教学培养小学数学高阶思维能力

数学思维是用数学思考、解决问题的思维活动形式,体现了数学学科的核心素养。现实中,部分小学生过分注重记忆方法与结论,忽略了数学思维的日常养成,导致他们对数学学科缺乏兴趣,数学成绩也不甚理想。针对这一问题,笔者认为,教师可以借助可视化的思维导图促进学生生成高阶思维能力。

信息技术与小学数学教学整合有效策略浅探

【摘要】信息技术在教学情境导入处、新知过渡处、例题呈现处、难点突破处、思维堵塞处、教学评价处的有效整合能给枯燥、抽象的数学课堂带来勃勃生机。本文根据以上流程，分别从指向后续学习、教学有效过渡、数学生活化、学生自主探究、学习效率优先、评价多元化等六个方面阐述了信息技术与小学数学课堂教学整合的有效策略。