情景教学法在初中语文教学中的运用

情景教学是在教学过程中，教师有目的地把若干新知识渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中，以情景中的问题解决为需要，激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信，认识“做中学”的价值，培养学生将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观整合创新，同时，促使学生心理技能和谐全面发展，达到在情景中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学方法。

让师友合作方式给文言文解读载满船清辉

文言文无论在时间上还是空间上离当下的现代文都有一定的距离,只有做好细致的解读工作,才能使文言文变成学生的精神大餐,给他们带来文学与思想上的冲击。但解读不是教师居高临下的单方面讲授,而是以学生为主的主动学习。师友结对,相互质疑、相互帮助、共生共长,能让学生深入文言文的内核,跟古人进行真挚的对话,从而一起生成阅读能力与核心素养。一、在对比中提高文言文的解析力在师友的学习模式下可以改变这样的现状。

文言文教学中师友合作预习的有效途径

'师友互助'是一种教学互生的模式,只是教与学的主体都是学生。一般情况下,两个学生为一个学习小组,能力较强的称为'小学师';能力相对薄弱的称为'小学友'。两个人互为师友,互相帮助,共同提高,共同生长。文言文对初中生来说,相对有一定难度,学生可以做好课前预习,提前进入思考模式,以使课堂上更好地对接他们的认知水平。由于学生水平的差异,师友模式能让预习更有效、更真实地发生。