传承与开放:《敦煌建筑研究》英译项目与中华文化“走出去”

《敦煌建筑研究》英译项目为国家社会科学基金中华学术外译项目。通过深入分析该项目的背景、目标和影响,揭示了敦煌文化在国际学术界中的地位和作用。项目团队在古籍引证及敦煌文化特有名词、建筑术语和故事标题等翻译策略选择上面临挑战,需要保持专业性和创新性,以确保翻译工作的顺利进行。高质量的翻译和文化传播,有助于展示中华文化独特魅力,推动敦煌文化在国际学术界的认知和传播,也为中外学术交流和互鉴提供了新的机遇。

基于文献引用视角的英语学术写作中写作者声音的建构

写作者声音的建构是学术英语写作中的重要环节,文内引用作为学术写作中写作者声音建构中话语实践的一种基本修辞特征,尚未得到充分的研究。本研究从语言的元功能视角,分别对20篇中国新手作者和英国新手作者的博士论文进行了实证分析和比较。结果表明,与英语母语作者相比,国内初级研究者在“引用形式”、“引用内容”、“引用策略”和“文本实现形式”四个维度上基于文内引用构建作者声音的能力存在一定差距。本文的研究结果对国内英语学术论文写作者建构写作者声音具有启发性而非决定性的意义。强调了提高写作者对英语学术写作中文内引用在构建作者声音中重要作用的认识,对英语学术写作教学具有指导意义。

二语习得中显性与隐性语法教学方法浅议——基于十三篇二语习得形式教学研究报告的分析

显性教学和隐性教学是语法教学中常见的两种教学方式。近年来,关于二语显性教学与隐性教学的争议越来越激烈。母语和二语习得者在语言环境、年龄、认知能力和学习过程上都存在差异,因此适用于母语习得的隐性教学并不完全适用于二语学习。本研究主要通过对13篇二语习得形式教学研究报告的比对分析,得出在外语语法教学实践中,虽然显性形式教学更具有优势,但隐性形式教学在特定的目标结构中也起到有效的作用。因此,教师要坚持显性和隐性教学的动态权衡观,将两者有机结合,才能够充分发挥它们的优势,实现其优势互补。

中国大学生英语毕业论文引言中模糊限制动词的语料库驱动研究

在学术语篇中如何恰当使用引述动词来提出作者自己的主张及将这种主张置于转述前期研究中至关重要。本研究采用语料库语言学和语篇分析(具体而言,语步分析)相结合的研究方法对比国内大连理工大学英语专业本科生与英语本族语大学生在本科毕业论文中对动词suggest和seem作为模糊限制语使用的异同。自上而下的基于语料库的语步分析结果表明,引述动词suggest和seem的不同共现模式在引言的各语步中具有不同的模糊限定功能。这些不同的模糊限定功能辅助实现各语步在学术论文中的不同交际目的。本研究结果将被用于建立可以用来为学术写作课程提供教学材料的数据库。

大学生英语学术论文引言中情态模糊限制语修辞功能研究

本研究对比分析了中国英语学习者与英语本族语者在语言学英语学术论文引言中情态模糊限制语的使用异同。具体而言,本课题采用了基于语料库的语步分析对情态模糊限制语would,should和may进行分析研究。研究结果显示,情态模糊限制语与其所在的语步存在着相互策略关系。对比分析结果还指出本族语者与中国英语学习者都试图通过使用情态模糊限制语对他们英语学术论文中的语言进行修饰,以起到提高语言准确性、维护专家面子和自我保护的作用。但是,两组学习者对各语步中情态模糊限制语及其同现词列的选择却存在很大差异。