口腔工艺专业校企合作教学模式下专业课程设置探索

为探索口腔工艺专业人才培养新模式,我校结合专业特点,通过与义齿加工企业联合办学,将三段式教学模式变为＂1.5＋1.5＂教学模式,即1.5年文化基础及专业基础课,1.5年专业课（企业上课及实习）,其中第二个1.5年边实践边学习,把实践时间分阶段穿插在理论教学中,更好地实现从实践到理论的再循环。通过与义齿加工企业联合办学,从课程设置、

口腔内科学实验改良的一点尝试

随着中等口腔医学教学的改革，口腔专业的培养方向已变为向基层输送专业技能人才。这样在课程设置上，就应强调以专业的技能训练为中心。本文期望通过对口腔内科实验一点粗浅尝试的总结，引起广大同行对这一问题的共同关注。

校企合作在口腔医学技术专业教学中的探索

口腔医学技术是一门专业技术性很强的应用型学科,其特点是专业性、实践性较强。口腔医学技术专业以口腔修复工艺技术教学为主,需要进行更多实际操作和技能训练,着力培养学生的动手能力、适应能力。实践操作有着其他教学环节无法替代的作用。目前,口腔医学技术＂重理论、轻实践＂、＂重知识传授、轻技能培养＂,教学计划偏重理论等问题仍然存在。改变原有的教学模式已是口腔医学技术教育工作者的共识。

科教兴国 教育有责

科教兴国 教育有责葛嫄丰科教兴国战略是全面落实邓小平同志＂科学技术是第一生产力＂思想的重大举措，是积极实施＂科教兴国＂战略的号角，对我国新时期经济发展和社会进步必将影响深远。科教兴国，大有希望。学校师生员工都在深入学习《中共中央、国务院关于加速科学技...

口腔修复工艺专业按工艺流程教学的应用探讨

目的:本文拟对惠州卫生职业技术学院口腔修复工艺专业按工艺流程教学的应用进行探讨。方法:笔者以口腔修复技术专业的修复课程教学模式为例,选取2011级口腔工艺专业学生76人,随机分为实验组(38人)和对照组(38人)。实验组采用工艺流程教学模式因材施教,对照组采用传统教学模式。结果:前者在提高学生学习兴趣、提高实践操作能力、提高学习效率、提高分析、解决问题的能力、培养团队合作精神以及教学满意度方面均优于后者,取得一定效果。