三线摆摆线质量对转动惯量精确测量的影响

三线摆法是测量转动惯量的常用方法,理论上通常都是把摆线作理想处理(即摆线质量趋于0),但在工程测量中,被测工件往往较重,摆线不再是轻质细线,摆线质量势必会对空载悬盘的转动惯量测量产生影响.本文应用哈密顿原理和变量替换,导出三线摆摆线的变张力弦振动方程,通过对摆线与悬盘连接点(x=0)的运动状态讨论,推得摆线质量不能忽略情形下的对称式三线摆的转动惯量计算式,并借助于MATLAB软件快速便利地进行计算.

有限长多层直螺线管的自感系数

利用Φ=∫SB.dS=∮lA.dl,逐一讨论单匝线圈自感、两线圈的互感和实际螺线管的自感系数的一般式,并借助于MATLAB快速便利地计算有限长多层直螺线管的自感系数.

长摆线三线摆大摆角摆动测定刚体转动惯量

采用拉格朗日方程建立三线摆摆动微分方程,通过对测量结果的误差分析,结合实际经验指出摆线长度、悬盘半径R和垫盘半径r的大小、R与r的差值、计算过程中近似处理带来的潜在误差等因素,不仅直接影响测量结果的精准度,同时还影响系统的稳定性,并提出三线摆悬盘半径R、垫盘半径r、摆长l这3个量之间的取值关系,从理论上阐述了采用"长摆线三线摆大摆角摆动"比"短摆线三线摆微摆角摆动"测定刚体转动惯量,系统更稳定、读数更方便、结果更精确、可信度更高。

高职物理教学中学生科学素养的培养

作为培养高素质应用性人才的高等职业教育，在注重技术素养教育的同时，应加强科学素养的教育，而强化物理教学是培养学生科学素养的重要途径。物理教学有利于培养学生的科学思想，培养学生科学创新精神，培养学生掌握科学方法，培养学生的科学品质和职业道德。

高职物理教学中的创新教育

高等职业教育在强化人才技术素质教育的同时,还应注重科学创新能力的培养。物理学作为集理论、实验、思想、方法为一体,融合于各学科之中的先导学科,在其教学中应注重培养学生的创新思维、逻辑思维,训练学生创新思维能力,在物理实验中让学生体验创新的乐趣。

气体粘滞阻力和光电计时器引起的系统误差及修正

分析气体粘滞性阻力和光电计时器所引起的系统误差的因素,以及修正这误差的建议。

实时测算阻尼比研究转动惯量

以"长摆线三线摆"为物理动力学模型,采用拉格朗日第二类方程研究阻尼对工件转动惯量测量的影响,针对"振幅测量法"中很难测准摆幅幅值等实际问题,提出一种"等弧-时间比法",即通过计算悬盘在不同周期内、在相同位置摆过相等圆弧所用时间比来计算系统阻尼比ζ的方法,提高外形尺寸较大工件的转动惯量测量精度.

单摆振动实时演示仪的制作与使用

设计一新型"单摆振动实时演示仪",并定性说明"单摆"的周期与摆长和重力加速度的关系。

平面、斜坡、动静摩擦力演示仪的制作

平面、斜坡、动静摩擦力演示仪的制作。

交直流载流矩形线圈相互作用演示仪

设计制作了交直流截流矩形线圈相互作用演示仪,采用多匝矩形线圈替代单一导线,演示2根载流导线之间通过磁场存在着相互作用,实验仪器制作简单,使用方便,性能可靠,现象直观.

对单摆周期上限的讨论和理解

本文主要是在小摆角的前提条件下，分摆长f〈〈R地、l=R地、l→∞三种情况讨论单摆振动周期与摇长的关系，推导出了单摆作微小振动时周期的上限，并用旋转矢量法和谐振运动的特点，把这周期的上限与几种常更．的力学曩象进行比较。进而深入讨论了单摆周期上限的确定问题。

演示电磁振荡

电磁振荡演示实验,无论是现行教材中介绍的用示教电流计演示,还是众多刊物中介绍的改进方法(如用示波器演示电磁振荡)都没能做到直观、可信、准确地展示“电磁振荡电流”的变化。笔者利用555时基电路和基本放大电路制作的演示器,能在示波器上显示一个稳定、直观的电磁振荡电流的波形。

力学中的不定解

力学中的不定解葛宇宏（盐城建筑工程学校２２４００１）物理教学过程中常常把一些实际活动中的真实现象作特殊处理．例如把一根树木看成粗细均匀的、受力时无形变的直杆，绳索看成受力不会伸长等，这种简单的刚性处理，其目的是突出重点，简化分析和计算．但同时有可能舍...

快速调节分光计的8图示

分光计是大学物理光学实验中较为常用又较为精确的测量仪器，能否快速准确调节分光计直接影响实验进度和测量精确度．分光计的调节分3部分：一是平行光管射出平行光束；二是望远镜调焦于无穷远；三是望远镜的光轴和载物台台面垂直于仪器的公共转轴，

改革物理实验教学模式 注重自主创新能力培养

目前高等职业教育发展已进入到教学水平评估时期．我们抓住学院“迎评创优”这个难得的机遇，按“基础、提高、综合”三个层次，结合专业选择物理实验教学内容，凸现对学生自主创新能力的培养．

重视实验思想方法教学 意在创新思维能力培养

高职院校物理实验教学要改变"重技能、轻方法"的教学理念,重视实验思想方法教学,才能凸显物理实验教学的重要性,并提出"更新理念、改变考核、结合专业、循序渐进、培育创新"的实验教学改革思路。

粘滞阻力和光电计时器引起的气轨系统误差

气垫导轨虽然最大程度地减小了因"滑动摩擦"和"计时"等因素所引起的误差.但误差不会消失,还应根据实验要求合理修正.

关于相对论的体系结构——纪念相对论诞生110周年

首次引入"本底运动"和"相对运动"的概念,在此基础上,阐述了光速不变原理的实质.从哲学的高度和物理学的角度系统阐述了相对论的体系结构和核心思想.

几个常用的自感系数计算公式的应用

普通物理中同轴电缆自感系数的计算是常见的一例 ,而通过 Ф=LI计算所得的结果与 W=12 LI2计算结果不同的比较 ,强调了在教学中应对公式“L=Φm I”的正确理解 .即“在数值上等于回路中的电流为一个单位时 ,穿过此回路所围面积的磁通量 .”实验表明 L与回路形状、大小以及周围介质有关 .这里要注意的是“回路”这一模型 ,且回路还是单一的 .