基于发展与安全的区位分析方法及其运用

区位概念承载着地理要素及其组合,不同地区的区位差异反映了背后的要素综合特征,区位分析是地理学开展空间分析的起点,也是重要的区域地理教学内容。本文从静态、区域、关系三个维度辨析特定地区的区位特征,基于发展与地缘安全的视角并辅以典型案例解读了区位分析的重要性,在国际比较中兼论区位特征与国家发展和安全的关系,明确了以区位评价为基础对推进“一带一路”建设具有重要意义。

基于生态原则的青藏高原行政区划调整思考

在生态文明建设的新时代,传统行政区划原则和我国的行政区划调整实践对生态因素考虑不够,甚至与生态治理产生了冲突.本文提出行政区划要注重生态原则,要以有利于生态保护和开发作为行政区划调整和优化的重要出发点.在生态意义重大的地区,行政区划调整应该成为提升生态治理、促进生态文明建设的重要手段.依据生态原则调整和优化行政区划,要充分发挥生态功能区划的指导作用.青藏高原是我国重要的生态安全屏障,但是行政区划的分割在一定程度上影响了生态治理,重要生态项目的规划建设也对现有的行政区划格局提出了挑战.未来应该考虑将行政区划调整作为促进青藏高原生态治理的手段,通过发挥行政区划的资源效应,提升青藏高原的空间治理能力,促进生态文明建设.

大学生学习状况的分析与思考

结合教育部"大学生学习改革与创新"课题研究,我校设立了相关的校级立项研究,如"大学生学情调查"、"教学模式研究"等,课题组成员采用课堂观察、师生访谈、焦点小组等实证研究方法,从教学透视学习,并且将学生群体学情普查与个案研究相结合,取得了阶段性成果.

以教育创新的视角推进教学改革

中国入世,经济全球化,信息科技发展……使世界变得越来越小,教育不再是一个封闭的事业,中国的教育如何进一步发展已成为一个重要课题.此时,江泽民同志在北京师范大学百年校庆庆典上发表的重要讲话中及时提出了“教育创新”的重要思想,为高等教育教学改革和建……

北京师范大学“世界地理”活动课教学改革与实践

高等教育教学改革的重点之一是探索以学生为主体的教学改革。作者在“世界地理”教学中 ,有机地组织了活动课的教学改革与实践 ,调动学生参与教学的积极性。以学生小组活动的自主性、合作性、探究式等学习方式 ,设计一系列知识竞赛、课堂讨论、模拟区域经济合作论坛、模拟考题等教学环节 ,旨在锻炼学生的群体学习意识、分析和解决问题的能力和表达能力等 ,也在很大程度上协调了“世界地理”

大学生早期科研训练跟踪研究——以基于“世界地理”课程平台的RAGs学习为例

作者通过亲身参与RAGs活动，对学生习作RAGs的整个过程进行跟踪记录和研究，分析了地理专业大学生在早期科学研究中各个阶段的基本特点和问题，希冀为以后“世界地理”的教学和研究性人才的培养提供有益的借鉴。

中国500强企业集团发展报告(2011—2012)

2011年是"十二五"规划的开局之年,也是国际国内形势最为复杂多变的一年。全球经济缓慢复苏中,欧洲部分国家的主权债务危机相继爆发,到2012年越演越烈。我国经济在前一时期通过大规模刺激取得一定效果,但也伴随明显的通货膨胀,加强宏观调控成为必然之举。与上一年对比,2011年前500家大企业集团的发展呈现出规模继续扩张、千亿俱乐部继续扩容、兼并重组更加活跃、发展更加不平衡、国际地位更加突出等特点。报告从前500家企业集团的发展总体状况、不同行业的规模结构、销售收入的行业结构、地区结构及世界500强比较等方面进行了比较详细的分析,并对未来发展进行了初步展望,提出了前500家大企业集团应该在整合全球资源、加快技术创新、优化产业结构、加强企业品牌建设、加强企业深层次的文化价值理念建设以及加快转变经济增长方式等方面发挥支柱作用。

新形势下的教育质量观念与实践

提高人才培养质量,是新世纪高等教育改革的主旋律.与时俱进地思考时代和社会对人才需求和高等教育教学建设与改革的特点,树立时代教育质量观念,寻找推动教育教学质量提高的动力机制,制定一套行之有效的校内、校外教育教学质量评估与监测机制和手段,是新形势下切实提高人才培养质量的保障.

中国前500家大企业集团发展总体状况

2010年,随着全球经济在经历国际金融危机之后的逐渐复苏,我国宏观政策也从危机应对时期的超常规刺激政策中平稳退出,逐渐向正常化回归。前500家大企业集团已基本摆脱国际金融危机的影响,达到了危机前的水平。报告从前500家企业集团的发展总体状况、不同行业的规模结构、销售收入的行业结构、地区结构及与世界500强比较等方面进行了比较详细的分析,并对未来发展进行了初步展望,提出了前500家大企业集团应该在整合全球资源、强化科技创新、加快我国产业升级转型、提高国际竞争能力和企业社会责任方面发挥支柱作用。

西部开发几个关键问题的探讨

西部开发是我国跨世纪的发展战略之一，体现了党和政府对西产叶区的重视。但从可持续发展角度，如何开发西部尚需多方面研究。尽管许多专家学者呼吁西部开发要体现观念创新、体制创新、开发方式创新，但目前我国对西部开发的主流做法仍然承袭了“七五”时期以来的基本思路，局限在针对当地资源的开发。事实上。20世纪90年代中期以来，我国绝大部分产品处于供大于求的状况，市场竞争能力成为企业和区域经济增长的关键。进入21世纪，中国将面临经济体制的市场化、外部环境的进一步国际化、以及国内城市化加快等一系列新条件。我国越来越深地融入世界经济进程，要从全球化的角度来考虑我们的经济布局、考虑西部开发。也就是说，西部的开发，要在我国经济进入新的发展阶段的大背景下考虑，要充分考虑国内市场供求关系的根本性变化，考虑更多地利用市场机制的力量，以及市场的进一步开放等特点。在此情况下，西部开发应该探索符合现实条件新的可持续发展的思路。

南亚地缘环境的空间格局与分异规律研究

地缘环境研究是中国地理学界复兴政治地理学的第二次尝试,也是政治地理学从单一要素向多要素、综合化发展的体现。基于对在北京召开的两次"地缘环境"国际研讨会和对早期地缘环境研究归纳的基础,将地缘环境界定为由地理环境、地缘关系和地缘结构3部分组成,其中,地理环境由自然环境、人口经济环境和社会文化环境构成,地缘关系包括经济关系、政治军事关系和社会文化关系,地缘结构则包含政治军事结构、经济结构和空间结构。采用AHP决策分析和模糊综合评价相结合的方法对南亚地缘环境进行定量评估。研究结果表明:南亚在地理环境、地缘关系和地缘结构上都存在明显的空间分异,并最终导致南亚在地缘环境上可以划分为4类,即印度为一类,巴基斯坦和孟加拉为一类,不丹和尼泊尔为一类,斯里兰卡和马尔代夫为一类。造成这种空间分异的原因大致有3个,即"地理决定论"、相互依赖论和制度论。

我国政治地理学研究的新发展:地缘环境探索

政治地理学以其宏观的思维模式、鲜明的理论格调和对现实国际问题的敏感关注,极大地影响了世界历史的总体进程。然而,20世纪90年代中期之后,政治地理学在我国的发展不温不火。政治地理学的这种发展状态明显与我国作为世界上拥有最复杂的政治地理位置不相符。本文以最近召开的两次"地缘环境"研究研讨会为背景,简要回顾我国政治地理学发展历程和早期地缘环境研究的概况,从探讨地缘环境涉及的基础性的概念出发,初步给出了地缘环境的定义、构成、分类、空间尺度和研究的主要内容。

创新型人才培养体系的构建与实践

北京师范大学在深入研究的基础上，系统思考了研究型大学和高水平师范大学人才培养的目标定位，设计出一系列大教育观课程，有效地将学校的特色和优势转化为教学资源，有机整合部门合力并辅以弹性教学管理，系统实践了一系列既能适应创新型国家建设战略和国家科教兴国战略要求、又能满足学生个性发展需求的创新型人才培养方案，并取得了可喜成绩。

大众化过程中高等教育结构的变迁——美国的经验与我国的发展趋势

发达国家的历史经验告诉我们，在高等教育大众化的发展阶段，高等教育在数量快速增长的同时，其横向和纵向结构也必然发生相应的变化，从而才能较好地实现高等教育大众化发展的多方面效益。我国在推动高等教育大众化的发展进程中，决不能仅仅关注简单的数量增长，更要特别关注高等教育内在结构的多元分化发展。

当前国外政治地理学边境安全研究进展

如何在边境地区最大限度地实现人流、物流和资金流等自由、快速的有效流动,从而促进国家经济快速发展的同时,防止国际犯罪集团、恐怖主义、非法移民、毒品和大量破坏性武器通过边境地区进入本国,以保证边境和国家的安全,已经成为各国对边境安全研究的核心。当前围绕这一主题国外政治地理学对边境安全的研究主要集中在:对边境安全研究的基本理论探讨、自由贸易与边境安全、恐怖主义与边境安全和先进技术应用与边境安全等4个方面。文章在梳理这4个专题已有研究的基础上,总结了今后边境安全需要进一步深入探讨的基本问题:1)边境安全的理论与实践之间的不一致性;2)高新技术在边境安全管理中的应用;3)边境安全管理中的双边合作;4)边境安全预警体系构建。最后,提出了国外边境安全研究对中国边境安全的一些启示。

权力、地缘环境与地缘位势评价——以中日钓鱼岛之争为例

权力是国际政治的一个永恒话题,然而,国际关系学对权力的研究缺乏空间维度。考虑空间距离、地缘环境(由地理环境、地缘关系和地缘结构3部分组成)等对权力的空间制约,权力在空间的不均衡分布就是地缘位势。据此理解,文章从权力的4个来源,即军事实力、经济实力、软实力和不平等相互依赖,并结合地理衰减原理构建了地缘位势评价方法。以中日钓鱼岛之争为例,定量评价了中日两国在钓鱼岛的地缘位势,结果表明:随着中国崛起,整体经济实力、军事实力和中日之间不平等相互依赖关系的转变,至2010年中国在钓鱼岛的地缘位势已经全面超越日本。这一评价结果既可以回应国人在钓鱼岛问题上的不同声音,同时也阐释了自2012年以来中国在钓鱼岛问题上积极的处理方式。

“数字周边”总体架构与研究方向

从"数字国界"走向"数字周边"是我国周边外交提出的一项重要任务,也是地理信息服务外交的热点方向。首次提出"数字周边"的基本概念,分析讨论其数字化建模、定量化分析、可视化表达等基本技术内涵;继而从境外信息获取、周边信息分析、信息集成分析3个方面,讨论提出"数字周边"的总体技术架构,然后指出周边信息分类与建模、地理空间信息整合提取、地缘环境信息建模、动态信息服务等是亟待研究解决的关键技术问题。"数字周边"研究涉及国际关系、地理学和地理空间信息等多个学科,需要深度交叉与协同创新。

经典地缘政治理论研究视角及其对发展中国新地缘政治理论的启示

纵观历史,任何一个国家的崛起都会给全球稳定和地缘格局带来影响。到目前为止,地缘政治学发展了4个经典的地缘政治理论,即国家有机体论、海权论、陆权论和边缘地带论。每一个理论的提出都是研究者根据自身所处国家现实、地缘格局和地理冲突而提出的。面对中国崛起、海外贸易激增、周边矛盾冲突不断,为了实现国家和平崛起,中国需要相应的地缘理论指导。通过对4个经典地缘政治理论文本的解读,文章首先归纳了经典地缘政治理论的2个视角,即空间视角和权力视角。其次结合英国、美国不同时间段地理冲突和国家实力的变化,从空间冲突和实力变迁2个方面对以上2个视角作历史佐证,并据此进一步以英国、美国和日本为例分析了经典地缘政治理论的缺陷,即理论上的合理性和实践上的不可行性。此外,经典地缘政治理论还存在现实和理论2个方面困境,现实困境是指任何理论都是特定历史背景产物,不能满足现实发展需求;理论困境是指经典地缘政治理论过于强调物质因素,忽视非物质因素。最后指出对发展中国新地缘政治理论的3点启示,并结合西方政治地理学新发展讨论中国政治地理学发展方向问题。

区域地理课程体系设计与实践

区域地理是地理学的基础和核心,本身又构成一定的课程体系.区域地理原理、区域分析与规划属于理论和方法课,世界地理、中国地理和乡土地理是不同尺度的具体课程.根据教改精神和学科发展特点,探讨了区域地理课程体系及其在地理教育中的地位与作用,提出了各课程的设计思想、改革要点和内容体系等.

国际安全研究的转向及对中国地缘安全研究的启示

当前中国的地缘环境形势严峻,又恰逢中国崛起的特殊敏感时期,加强中国地缘安全研究具有重大的理论和现实意义。本文通过对国际关系学中的国际安全研究理论、内容、尺度和视角四个维度转向的梳理,提出国际安全研究由经典现实主义安全研究向理性主义安全研究继而向建构主义安全研究的转向,由军事、政治领域为主向经济、社会、环境等领域的拓展,由国际层面向上延伸至国际体系和向下延伸至个人层面的层次的纵深,以及由安全的客观性向安全的主观性以及主体间性的属性的完善。在此基础上,分析得出对中国地缘安全研究的启示,即中国地缘安全研究应实现研究理论的特色化,研究内容的宽泛化,研究尺度的层次化以及研究视角的"三维化",形成一种新的中国地缘安全分析框架。