和谐社会构建中教师意识唤醒的意义及促成

教师意识唤醒有两层涵义:激发教师主动性的发挥,使教师领悟到教育事业的激情与活力,同时,使教师认识到其是教师,认识到其担负的使命与责任。教师意识唤醒需要全社会的关注,需要健全相关制度,给予教师在教育教学中应有的地位,同时,学校必须搭建教师意识唤醒的有效平台,教师也应发挥主动性。

关于上好《马克思主义基本原理概论》课的几点思考

《马克思主义基本原理概论》课,是教育部"05方案"推出的一门思想政治理论课。要上好这门课,就要准确把握《原理》课的定位和基本任务,正确理解《原理》课的整体性,注重不断提高教师自身理论水平和教学技能,善讲大道理并与考试方式改革相结合。

科学回归实践与马克思的哲学实践观

客观主义与主观主义面临困境,因此,马克思与后SSK都将眼光投向了实践。无论是马克思的哲学实践观还是后SSK的实践观都强调实践是人类与自然界"双向对象化"的过程,都必须在特定历史情景下理解,即在一定历史情境中的具体的实践。但是马克思意义上的实践观是必然性与偶然性的统一,而后SSK的实践则仅仅是一种情境性,并无任何方向。

利益视域下社会转轨期公共权力的有效配置与良性运行

构建在利益基础之上的政治权力和政治权利是政治生活的中心。其中又以主要表现为公共权力的政治权力为核心。政治权利凭借政治权力得以实现,政治权力要以政治权利的实现为基本目标,它们的共同基础是利益。但政治权力总是要借助具体的个体实施,所以,要实现公共权力的良性配置和有效运行,必须首先着力研究政治权力和政治权利、公共利益和个人利益之间的矛盾关系。

中华优秀传统文化在高校思政课中的运用研究

当前,党和政府高度重视高校思政课在立德树人中的地位与作用及中华优秀传统文化的传承与创新,研究中华优秀传统文化运用于高校思政课的必要性,分析高校思政课融合优秀传统文化过程中存在的问题,探讨实现优秀传统文化在高校思政课中的有效运用途径,对提高思政课育人实效,弘扬中华传统优秀文化具有重要意义。

析中国特色社会主义道路的科学内涵及依据

中国特色社会主义道路是中国共产党的伟大创造,是马克思主义基本原理与当代中国实际情况相结合的成果。中国特色社会主义道路的科学内涵主要包括:一个初级阶段社会主义建设的总路线、一个总体布局和一个发展目标。中国特色社会主义道路的理论依据是马列主义、毛泽东思想,历史依据是国内外正反两方面经验的科学总结,总依据是中国现阶段的基本国情。

和谐理念下以人为本的思想道德教育

古往今来，实现和谐、建设美好社会始终是人类孜孜以求的一个社会理想。无论是老子追求的小国寡民、孔子设想的大同世界，还是柏拉图构筑的理想国、空想社会主义者所精心描绘的理想世界．抑或孙中山先生主张的将来在中国乃至全世界建立一个没有压迫、没有战争、天下为公的大同社会，说到底都是希望建立一个人与人、人与社会、人与自然万物协调共存的乐园。但是以上种种和谐社会的构想充斥空想色彩．所以难逃失败的命运。，直到马克思主义的诞生，才为和谐社会的理念提供了科学的内涵和实现的途径。在《1844年经济学哲学手稿》中，马克思对哲学和谐社会思想作了经典的表述：“共产主义是……人和自然之间、人和人之间的矛盾的真正解决，是存在和本质、对象化和自我确证、自由和必然、个体和类之间的斗争的真正解决。”

谈网络环境下大学生思想政治工作

自从网络降临大学校园后,其新颖的手段、快捷的速度、多彩的形式和广阔的空间深深地吸引着莘莘学子。没有国际疆界,没有传统藩篱,没有长者权威的网络世界,对于崇尚自我,标举创新的当代大学生,无疑成了他们吸取知识和信息的主要渠道,成了校园生活的一种时尚。

“马克思主义人道主义”的进程分析

人作为社会中的一个细胞,有着丰富的意义和内涵,在社会科学的一切领域中,如文学、历史、政治学、哲学等等各门学科,其研究和发展的目的都是为了推动社会的不断进步,而人是社会中的细胞,因此社会科学最终的指向仍然是人。就是在看似与人关联不大的自然科学领域中,其最终的目的还是为了让人更好地认识、了解这些领域,使人无论是在自然科学领域中还是在社会科学领域中都能和谐地发展。