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培塑小学生成长型思维品格
1
作者
葛建琴
《江苏教育》
2022年第74期70-71,共2页
小学生成长型思维品格培塑,指向的是“学以成人,成长为最好的自己”,旨在让小学生得到全面而有个性的发展。培养小学生的道德自觉性和主动性,让儿童内在的良知觉醒,使道德在儿童心中内化为一种驱动力,是促进小学生成长型思维品格形成的...
小学生成长型思维品格培塑,指向的是“学以成人,成长为最好的自己”,旨在让小学生得到全面而有个性的发展。培养小学生的道德自觉性和主动性,让儿童内在的良知觉醒,使道德在儿童心中内化为一种驱动力,是促进小学生成长型思维品格形成的有力保障,也是落实学校德育工作的有力举措。
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关键词
德育
成长型思维
品格培塑
下载PDF
职称材料
践行陶行知教育思想 优化小学数学教学——以立体图形教学为例
2
作者
葛建琴
《华夏教师》
2020年第30期28-29,共2页
本文对陶行知教育思想进行了深入的学习,学习后感受颇深,将所学教育理念运用到小学数学“立体图形”的教学过程中,优化了小学数学教学,提高了小学课堂教学效率。
关键词
陶行知教育思想
小学数学教学实践
立体图形
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职称材料
利用数轴巧妙解题
3
作者
朱丽珍
葛建琴
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2004年第3期24-25,共2页
今天老师讲了一道题:在下图的中间圆圈内填一个数后,计算每条线段两端的两数之差(大减小),然后算出这三个差数的和,其最小的和是多少?(如图1)
关键词
数轴
计算题
小学
解法
数学
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职称材料
题名
培塑小学生成长型思维品格
1
作者
葛建琴
机构
江苏省苏州科技城西渚实验小学校
出处
《江苏教育》
2022年第74期70-71,共2页
文摘
小学生成长型思维品格培塑,指向的是“学以成人,成长为最好的自己”,旨在让小学生得到全面而有个性的发展。培养小学生的道德自觉性和主动性,让儿童内在的良知觉醒,使道德在儿童心中内化为一种驱动力,是促进小学生成长型思维品格形成的有力保障,也是落实学校德育工作的有力举措。
关键词
德育
成长型思维
品格培塑
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
践行陶行知教育思想 优化小学数学教学——以立体图形教学为例
2
作者
葛建琴
机构
江苏省苏州科技城西渚实验小学校
出处
《华夏教师》
2020年第30期28-29,共2页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题(YZ-b/2020/16)《指向学习力提升的“教为不教”课堂教学变革》的阶段性成果。
文摘
本文对陶行知教育思想进行了深入的学习,学习后感受颇深,将所学教育理念运用到小学数学“立体图形”的教学过程中,优化了小学数学教学,提高了小学课堂教学效率。
关键词
陶行知教育思想
小学数学教学实践
立体图形
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
利用数轴巧妙解题
3
作者
朱丽珍
葛建琴
机构
江苏省苏州市横塘中心小学五(
江苏省苏州市横塘中心小学五(
出处
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2004年第3期24-25,共2页
文摘
今天老师讲了一道题:在下图的中间圆圈内填一个数后,计算每条线段两端的两数之差(大减小),然后算出这三个差数的和,其最小的和是多少?(如图1)
关键词
数轴
计算题
小学
解法
数学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
培塑小学生成长型思维品格
葛建琴
《江苏教育》
2022
0
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职称材料
2
践行陶行知教育思想 优化小学数学教学——以立体图形教学为例
葛建琴
《华夏教师》
2020
0
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职称材料
3
利用数轴巧妙解题
朱丽珍
葛建琴
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2004
0
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