阅读教学,即释疑教学——浅谈初中语文文本释疑的角度

教师是答疑解惑者,是引导学生走出问题困境的领路人。教师如何释疑,决定阅读教学成功与否,也决定学生能否获得解决问题的经验和方法。因此,教师要将文本释疑看作阅读教学的重要内容,并采取有效的方法,从文体、语篇等方面出发,引导学生有法可循,有规可依,有效解读文本,化解疑点,走出阅读困境。

补白艺术在语文教学中的应用

在初中语文教学中,教师不应直接将标准答案灌输给学生,而要激发学生的审美主观能动性,充分运用补白艺术,给学生留下独立思考和自主学习的空间。要借助补白,让学生和文本对话,生成个性化解读,从而发展学生的思维,提高学生的赏析水平,开阔学生的审美境界。

开展研究性学习 培养自主探究能力

任何阶段的教学其最终目标都是以培养学生的能力,因此在教学过程中教师也应遵从教育的目标,以培养学生能力为主。基于这样的教学目标,教师在教学中可以通过引领学生开展研究性学习的方式,从多样的形式、注重实践以及引导评价等方面进行教学,从而在教学中引导学生主动参与完成对学生能力的培养。一、形式多样,引导参与初中生思维活跃并且活泼好动,如果在教学中采用一成不变的教学模式,学生们很难集中注意力去学习,

协商对话 高效阅读

阅读是培养初中生语文素养的重要手段,因此阅读能力的培养对于初中生的语文学习尤为重要。然而初中生对于阅读的兴趣并不是很高,基于这一现象,在教学过程中教师可以引导学生采用协商对话的方式来练习阅读,在此过程中深化学生对于文章的认识和理解,从而提高学生的阅读能力。下面笔者将从对话文本、对话组员以及对话网络等三个方面谈一谈自己在阅读教学方面的见解。