在小学数学教学中培养学生数感的策略研究

在小学数学教学中,数感的培养是需要讲究策略的,好的策略可以让学生更好地形成数感。数感培养的策略应当从数的认识出发,以数的运用为核心,当然前提必须聚焦学生,以彰显学生在数感培养过程中的地位。小学数学教学中数感培养的策略具体可以总结为这样几个方面:一是估算中培养学生数感的策略;二是体验中培养学生数感的策略;三是运用中培养学生数感的策略。

运用“数学猜想”,叩开儿童智慧之门

数学猜想是数学发现的萌芽,可以开启儿童的智慧之门。而数学解题是培养儿童数学猜想能力的重要载体。教学中,教师可以巧用＂类比猜想＂、智用＂归纳猜想＂、善用＂审美猜想＂、妙用＂假设猜想＂、运用＂直觉猜想＂、活用＂综合猜想＂等。通过引导学生进行数学猜想,培养学生的创新意识和创新能力,让学生成为一个数学意义上的＂小创客＂!

摭谈讨论式课堂教学的引入

引入是课堂教学的“第一锤”,是一堂课的开端,犹如整台戏的序幕,必须精心设计。课堂引入应结合学生的已有知识和经验,使之有趣,足以吸引学生的眼球;使之有效,提高教学效果。

让儿童的“数学灵性”在“散步教学”中生长

数学教学的根本旨归是形成儿童的数学思想方法,顺应并促进儿童“数学灵性”的生长。这是儿童数学智慧生长、情感发展的吁求与呼唤。儿童学习数学的内容、范式、情态与教师“慢速度”的教学散步有着天然的契合。在“散步教学”中,教师展现数学知识的生发过程,数学概念的诞生过程,数学思想方法的形成过程,进而形成多姿的数学教学风景。数学游戏、数学故事、数学童话等是数学教学的散步方式。