职业院校专业文化建设和工匠精神培育融合的现状及策略分析——以仪征技师学院(仪征工业学校)汽车专业为例

本文以仪征技师学院(仪征工业学校)汽车专业为例,首先结合时代愿景从三个层面分析了职业院校的专业文化建设和工匠精神培育融合的背景,接着以汽车专业为调查对象实施问卷调查,借此了解专业文化建设和工匠精神融合的现状,最后从价值融合、课程融合、校企融合和产教融合四个方面提出了培育融合的策略,以期探索出一条适合职业院校发展的专业文化建设和工匠精神培育融合之路。

浅析职业院校公共基础课程与工匠精神培育的有效融合——以一节汽车专业职业素养课为例

习近平总书记在党的十九大报告中强调要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。李克强总理连续三年在《政府工作报告》中提出培育和弘扬工匠精神。那么,作为职业院校公共基础课程教师,应如何在一线教学中有效融合“工匠精神”的培育呢?笔者以一节汽车专业职业素养课《打造学习型团队》为例,分别从教学目标、教学内容、教学方法及学习任务四个方面着手。第一,定目标,育“匠”德;第二,定内容,育“匠”心;第三,定方法,育“匠”策;第四,定任务,育“匠”行。

公民教育实践活动在“工学交替”学生中的有效开展

目前,我国正处于全面建设小康社会、构建和谐社会的关键时刻,迫切需要不断增强劳动者的公民道德素质,提高全社会的文明程度。因此,在＂工学交替＂学生中开展公民教育实践活动就显得更有意义。本文着重从加强校企合作,树立公民意识争做企业公民等方面谈了一些有效开展的具体举措。

从教师到匠师的升级——工匠精神视域下的职业学校师资队伍建设探索

本文聚焦工匠精神视域下的师资队伍建设,通过分析新形势下职业学校发展的特点,提出职业学校师资队伍建设需要进行顶层设计、分层递进、多重保障,进而明确建设思路,提升师资水平,确保师资队伍建设成效。

体育教学如何培养学生的学习兴趣

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。从学习心理学的角度来看，学习兴趣与学习的关系主要表现在，当学生对某学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握该学科知识的需要，使自己的心理活动处于积极状态，而学习效率的提高又会加深他对该学科的兴趣。因此，在体育教学活动中，体育教师必须重视对学生上体育课兴趣的激发与培养。结合多年的教学经验，笔者认为应从以下几方面着手。

班主任创建特色班级管理的理路探析

班级是学校教育、教学的基本单位,是班主任进行教育工作的依靠力量、组织保证和重要阵地。所以,班主任必须具有管理班级的能力。只有班级管理形成特色,才能使班级具有活力、积极进取,才能增强班级的凝聚力。《易经》中有这样一句话：＂形而上者谓之道,形而下者谓之器。＂