负性词语与中性词语的定向遗忘效应

以31名大学生为被试,采用负性词语和中性词语,考察负性情绪项目对被试定向遗忘效应的影响。本研究采用项目法定向遗忘实验范式,通过被试对负性词语和中性词语的再认成绩考察负性词语的定向遗忘效应。结果显示,负性词语和中性词语在记住和遗忘提示线索条件下再认成绩差异显著。但是在遗忘提示条件下,被试对中性词的再认率要显著低于负性词。因此,被试对负性词语和中性词语均可产生显著定向遗忘效应,但负性词的定向遗忘效应要小于中性词。

注意负荷对内隐序列学习的影响研究

运用次级任务研究范式,采用符号计数的次级任务和歧义序列中的次级条件序列,将内隐序列学习分为单任务组和双任务组,统一在单任务条件下测试。结果发现:(1)两组被试内隐学习成绩差异不显著;(2)双任务组被试在学习组块和测试组块的内隐学习差异也不显著。结果进一步支持了在次级任务占用注意资源的条件下内隐学习仍然可以正常地获得、内隐序列学习不受注意负荷影响的观点。

医生心理资本结构及与工作倦怠的关系

心理资本是一种积极的心理资源并具有可开发性,目前为止对于心理资本研究的群体对象主要是企业员工,对于医生群体心理资本的研究还不是很丰富。医生由于其职业的特殊性存在较高的职业倦怠,文章在以往研究的基础上对医生心理资本做出评估,并对其心理资本的结构以及如何提高心理资本、减缓其职业倦怠的程度进行深入探讨。

训练方法对不同创造力水平儿童创造力发展的影响

采用修订的威廉斯创造性思维量表筛选出创造力水平低和创造力水平高的两组儿童,随机分配到头脑风暴法训练组、强制联想法训练组和控制组,分别进行5周的创造力训练。结果显示,在创造力的开放性和精密性维度上,头脑风暴法对创造力水平低的儿童的创造力提高具有显著的效应;两种训练方法对高创造力水平儿童的创造力成绩提高不起作用。儿童的创造力训练应考虑个体原有的创造力水平之间的差异和方法的有效性。

大学生完美主义与学习动机的关系——自尊的中介作用

为探索大学生完美主义、自尊与学习动机间的关系,采用结构方程模型法,对364名在校大学生进行研究。结果发现：（1）自尊在积极完美主义与内部学习动机间起部分中介作用（中介效应为17.53%）;（2）自尊在消极完美主义与内部学习动机间起完全中介作用;（3）消极完美主义对外部学习动机有显著的正向预测作用（β=0.18,P〈0.01）。研究认为,大学生积极完美主义和消极完美主义通过不同途径对内部学习动机产生作用,只有消极完美主义对外部学习动机有一定的正向预测作用。

人本教育与学生的创新素质培养

长期以来 ,我们的教育过分地强调其功利性的目的 ,将学生当作对象物 ,将分数、升学作为评价教师和学生成功的标准 ,教育成了外在于人本身发展的一种“物性化”的东西 ,它严重地束缚了学生的个性发展 ,抑制了学生创造潜能的发挥。只有在教育中渗透“以人为本”的教育观念 ,关注人性 ,提倡并尊重人的个性发展 ,才能从根本上解放教师和学生 ,并通过一系列有助于学生个性发展的教育手段 ,使学生的创新素质培养落到实处。

中小学卓越教师的培养机制及实践探索

从教学科研能力、人格等方面分析了卓越教师的特点及传统教育培养体系相对封闭、培养模式相对单一、教师专业化程度不高等弊端。为了加快新手型和熟手型教师向卓越型教师的转变,必须将"影子教师"制度化,进行学校间的合作;将教研交流常态化,着力提升教师队伍的教研素养;利用"国培计划"项目,加快教师成长步伐等措施。

当代大学生精神生活现状的调查

精神生活在大学生的成长及价值观的形成中起着重要的作用。当代大学生丰富多彩的精神生活中存在着积极与消极的层面。本课题从具体的人际交往、社团参与、书籍阅读、影视欣赏等活动入手 ,对当代大学生精神生活现状进行了全面的调查、分析和研究 。

银行职员的职业倦怠及其应对策略

本文采用职业倦怠量表MBI-GS和社会支持评定问卷对银行职员的职业倦怠进行实证和比较研究,结果表明:有相对较多的银行职员在情绪衰竭和玩世不恭两个维度上存在着中等程度的倦怠,其分数都显著高于公务员;个人成就感丧失维度则显著低于公务员。银行职员的职业倦怠和社会支持存在显著的负相关。组织管理者和个体应该从工作压力、社会支持、分配公平和组织管理模式等方面进行有效干预和调节。

材料规则难度对内隐与外显协同学习的影响

选取两种规则难度的人工语法字母串,采用强分离的实验程序,探索了材料规则难度对内隐学习、内隐与外显的协同学习的影响。结果显示:(1)规则难度较大的限定状态人工语法学习中,内隐学习成绩显著好于外显学习;而在难度较小的双条件语法学习中,外显学习显著好于内隐学习。(2)在两种规则难度的材料学习中,内隐与外显的协同学习成绩均好于单独的内隐或者外显学习,具有优势效应。(3)内隐学习获得的规则知识具有可迁移性。

初中生自我效能感对学业拖延的影响:性别的调节作用

学业拖延和自我效能感是影响初中生学习和生活的重要因素,对两者现状以及关系的研究给初中生自我效能感的提高和学业拖延的干预提供更多可行的方法和思路.以河南省某所中学156名初中生为研究对象,采取分层抽样,各年级随机抽取52名学生,男女比例约1∶1,有效问卷为96.2%.采用符合心理测量学要求的问卷进行施测,运用描述统计、多元方差分析、相关矩阵、调节作用、多元回归分析等统计学方法,用SPSS20.0对收集的数据进行统计分析.该地区初中生学业拖延的年级差异显著,自我效能感和学业拖延在0.01水平上相关显著,性别在自我效能感对学业拖延的影响中调节作用显著.学习自我效能感和学业拖延相关关系显著,能通过学习能力自我效能感预测拖延状况.

《注意控制心理学》书评

早在十九世纪末，著名心理学家威廉·詹姆斯就曾经提出，注意是心理学研究中的核心问题之一。他进一步提出，注意是心理以清晰而又生动的形式对同时存在的若干对象中的部分或连续思维的一种占有，是意识离开某些事物以便有效地处理其它事物。在日常生活中，注意总是伴随着不同的心理过程，确保心理过程的顺利进行。注意就像一个卫士，选择与过滤外界纷繁复杂的信息，确保与当前任务相关的信息得到进一步的加工，同时抑制目标无关信息，不对当前加工产生干扰。因此，如何在高效率地聚焦目标相关信息的同时抑制目标无关信息，成为人们一直探讨的问题。

儿童创造力训练活动中的差异性及方法研究

用头脑风暴法和强制联想法对儿童进行有关创造力的训练和研究,结果显示:两种训练方法对高创造力水平儿童的创造力成绩提高影响不显著。因此,儿童的创造力训练活动要避免盲目追求高效,而应针对个体差异区别对待。

内隐自尊研究的新进展

内隐自尊作为内隐社会认知领域的一部分,受到研究者们的关注。本文对近十年来国内外有关内隐自尊研究的进展进行了介绍和概括,并在此基础上总结了研究中存在的问题。

缄默知识与教师的专业成长

一、缄默知识及其分类 Polanyi首次提出“缄默知识（tacit knowledge）”的概念。他认为人类的知识有两种，通常意义上可以用概念、命题、公式、图表等加以陈述的知识称为“显性知识”（explicit knowledge），而在人类知识体系中存在的无法言传或不能清楚意识到的，能够被成功地运用到科学创造、工作、学习和生活中的知识称之为缄默知识。

高中生心理健康水平与父母教养方式的相关研究

目的 探讨高中生心理健康水平与父母教养方式的相关关系。方法 采用“父母教养方式问卷”( EMBU)和“症状自评量表”( SCL-90 )调查郑州市重点普通高中不同年级共 2 5 8人 ,并对结果进行相关分析。结果 父母温暖的情感、理解( FF1 ,MF1 )与学生的不良心理状况有显著的负相关 ;父母的严厉、惩罚 ( FF2 ,MF4)、父母的拒绝否认 ( FF5 ,MF3 )、父母的过度保护、过分干涉 ( FF3 ,FF6,MF2 )与学生的不良心理状况有显著正相关。结论 高中生的心理健康水平欠佳 ,父母教养方式与子女的心理健康水平呈显著相关 ,我们应该更多关注高中生的心理健康状况 。

初中生社会支持与心理健康的相关研究

目的探讨初中生社会支持与心理健康之间的关系。方法以976名初中学生作为调查对象,采用SSRS和MHT量表进行测试,收回有效问卷为903份。结果初中生男生心理健康水平高于女生;女生的社会支持水平高于男生;社会支持总分随年级的升高而降低;社会支持各因子与心理健康各因子除自责倾向外存在显著相关;不同社会支持水平的初中生的心理健康水平存在显著差异。结论社会支持对心理健康有较强的增益作用。

民俗学现代流派研究

本文立足宏观,对民俗学的起源、形成及民俗学流派研究之现状,作了较为系统的介绍和论述。总结归纳了国内外民俗学研究的现状,并着眼于未来,对民俗学的发展作了多角度、多层次的瞭望,指出要建立具有中国特色的民俗学新体系,尚需进一步不懈地探索和努力。